Comentários sobre: Ford e a EaD http://joaomattar.com/blog/2007/03/02/ford-e-a-ead/ antes pato que gato-sapato Tue, 10 May 2022 22:05:43 +0000 hourly 1 http://wordpress.org/?v=3.0.1 Por: Luan Almeida Santos http://joaomattar.com/blog/2007/03/02/ford-e-a-ead/#comment-1169642 Luan Almeida Santos Thu, 08 Apr 2021 15:22:47 +0000 http://blog.joaomattar.com/2007/03/02/ford-e-a-ead/#comment-1169642 Estava pesquisando pelo assunto na Internet e acabei encontrando esse blog e esse artigo aqui, ótimos por sinal... Estava pesquisando pelo assunto na Internet e acabei
encontrando esse blog e esse artigo aqui, ótimos por sinal…

]]> Por: João Mattar http://joaomattar.com/blog/2007/03/02/ford-e-a-ead/#comment-5417 João Mattar Wed, 27 Feb 2008 12:29:45 +0000 http://blog.joaomattar.com/2007/03/02/ford-e-a-ead/#comment-5417 Parece que a remuneração mudou: do absurdo de 3 horas/aula semanais para 100 alunos, passou para 2 horas/aula para 150 alunos (mas só abre turma nova com 200 alunos - então, como me disse um professor - por que não dizem logo que é 2 horas para 200 alunos?). Dá quase 30 segundos por aluno por semana. Este modelo vai além do impostutor - o caminho natural é acabar com o tutor. É interessante que o aluno estude sozinho, mas não é nisto que este modelo aposta, e sim no lucro, apenas no lucro. O aluno que pague e se vire. Parece que a remuneração mudou: do absurdo de 3 horas/aula semanais para 100 alunos, passou para 2 horas/aula para 150 alunos (mas só abre turma nova com 200 alunos – então, como me disse um professor – por que não dizem logo que é 2 horas para 200 alunos?). Dá quase 30 segundos por aluno por semana. Este modelo vai além do impostutor – o caminho natural é acabar com o tutor. É interessante que o aluno estude sozinho, mas não é nisto que este modelo aposta, e sim no lucro, apenas no lucro. O aluno que pague e se vire.

]]> Por: De Mattar » Investimentos & EaD http://joaomattar.com/blog/2007/03/02/ford-e-a-ead/#comment-5296 De Mattar » Investimentos & EaD Sat, 09 Feb 2008 18:08:56 +0000 http://blog.joaomattar.com/2007/03/02/ford-e-a-ead/#comment-5296 [...] Massificar o ensino é o que muita gente tem feito, não apenas em EaD. E o Carlos Monteiro toca em um ponto interessante: “mesmo ‘pacote’ para diversas regiões do país” - este é exatamente o modelo de EaD de massa, o fordismo, de que tanto fala o Otto Peters - produzir um produto (supostamente o conteúdo da educação) e distribuí-lo para o máximo de gente possível. E a questão aqui não é desagradar o aluno: é que a coisa não funciona, nem conceitualmente. Esses modelos estão condenados não por insucesso financeiro (pois podem até ter sucesso no início), mas porque teoricamente, como planejamento de negócios, estão completamente furados. Eles estão baseados numa lógica da administração da época de Ford, do início do século passado (e este blog praticamente começou com o post Ford e a EaD, um dos mais lidos até hoje). Estão tentando aplicar à educação uma teoria e uma prática de 100 anos atrás, que já não funciona mais na administração porque hoje se pensa em flexibilidade, em cooperação, em serviços voltados para o cliente etc. São modelos que querem implantar o carrinho revolucionário do Ford na educação, mas 100 anos depois. E educação não é a mesma coisa que construir carros. Contra esses modelos, não apenas os alunos, mas os professores, o governo e toda a sociedade têm que brigar tremendamente, porque não são do interesse de ninguém, apenas de um pequeno grupo de investidores privados. [...] [...] Massificar o ensino é o que muita gente tem feito, não apenas em EaD. E o Carlos Monteiro toca em um ponto interessante: “mesmo ‘pacote’ para diversas regiões do país” – este é exatamente o modelo de EaD de massa, o fordismo, de que tanto fala o Otto Peters – produzir um produto (supostamente o conteúdo da educação) e distribuí-lo para o máximo de gente possível. E a questão aqui não é desagradar o aluno: é que a coisa não funciona, nem conceitualmente. Esses modelos estão condenados não por insucesso financeiro (pois podem até ter sucesso no início), mas porque teoricamente, como planejamento de negócios, estão completamente furados. Eles estão baseados numa lógica da administração da época de Ford, do início do século passado (e este blog praticamente começou com o post Ford e a EaD, um dos mais lidos até hoje). Estão tentando aplicar à educação uma teoria e uma prática de 100 anos atrás, que já não funciona mais na administração porque hoje se pensa em flexibilidade, em cooperação, em serviços voltados para o cliente etc. São modelos que querem implantar o carrinho revolucionário do Ford na educação, mas 100 anos depois. E educação não é a mesma coisa que construir carros. Contra esses modelos, não apenas os alunos, mas os professores, o governo e toda a sociedade têm que brigar tremendamente, porque não são do interesse de ninguém, apenas de um pequeno grupo de investidores privados. [...]

]]> Por: De Mattar » Feliz Aniversário! http://joaomattar.com/blog/2007/03/02/ford-e-a-ead/#comment-3976 De Mattar » Feliz Aniversário! Mon, 10 Sep 2007 16:21:22 +0000 http://blog.joaomattar.com/2007/03/02/ford-e-a-ead/#comment-3976 [...] O artigo disparadamente mais acessado (789 vezes) e comentado (46 comentários), que inclusive é relativamente recente (03/05/2007), fala diretamente de EaD: Second Life & EaD. O segundo artigo mais acessado (552 acessos) aborda também a EaD: Ford e a EaD. [...] [...] O artigo disparadamente mais acessado (789 vezes) e comentado (46 comentários), que inclusive é relativamente recente (03/05/2007), fala diretamente de EaD: Second Life & EaD. O segundo artigo mais acessado (552 acessos) aborda também a EaD: Ford e a EaD. [...]

]]> Por: De Mattar » Paulo Freire e a EaD http://joaomattar.com/blog/2007/03/02/ford-e-a-ead/#comment-2159 De Mattar » Paulo Freire e a EaD Mon, 30 Apr 2007 02:56:50 +0000 http://blog.joaomattar.com/2007/03/02/ford-e-a-ead/#comment-2159 [...] O diálogo, segundo Freire, pressupõe o amor ao outro (e, como já disse por aqui, lembrei disso no caso do Liviu Librescu, que escapou do holocausto para morrer protegendo seus alunos na Virginia Tech). Sem diálogo não há comunhão; sem comunhão, não há educação. Educar (e ser educado) é um ato de co-laborar: trabalhar em conjunto. Assim, enquanto a educação bancária está associada à idéia de um programa, a educação problematizadora está associada à idéia do diálogo. Como costuma dizer o professor Wilson Azevedo, em relação à EaD em que ele acredita, o texto torna-se apenas um pretexto para motivar o diálogo. Por outro lado, os modelos que não prezam o diálogo precisam insistir na estrutura: reforço dos níveis hierárquicos (mais coordenadores…) e da centralização das decisões (quem não concordar, está fora!), conteúdo pré-programado, atividades pré-programadas, predomínio de atividades individuais em relação às interativas, a decretação da falta de sentido para o conceito de ‘turma’ (O CONCEITO DE TURMA EM EaD: SANGUE LATINO) etc., todos temas que vimos discutindo por aqui. Ford e a EaD seria uma variação para Educação Bancária e a EaD, que o Pedro vai escrever. O profeta Paulo Freire destaca ainda que a ação dominadora nem sempre é exercida deliberadamente, pois os reprodutores da dominação são, muitas vezes, eles mesmos homens dominados. O reprodutor da dominação pode ser tanto um invasor quanto um invadido cultural: [...] [...] O diálogo, segundo Freire, pressupõe o amor ao outro (e, como já disse por aqui, lembrei disso no caso do Liviu Librescu, que escapou do holocausto para morrer protegendo seus alunos na Virginia Tech). Sem diálogo não há comunhão; sem comunhão, não há educação. Educar (e ser educado) é um ato de co-laborar: trabalhar em conjunto. Assim, enquanto a educação bancária está associada à idéia de um programa, a educação problematizadora está associada à idéia do diálogo. Como costuma dizer o professor Wilson Azevedo, em relação à EaD em que ele acredita, o texto torna-se apenas um pretexto para motivar o diálogo. Por outro lado, os modelos que não prezam o diálogo precisam insistir na estrutura: reforço dos níveis hierárquicos (mais coordenadores…) e da centralização das decisões (quem não concordar, está fora!), conteúdo pré-programado, atividades pré-programadas, predomínio de atividades individuais em relação às interativas, a decretação da falta de sentido para o conceito de ‘turma’ (O CONCEITO DE TURMA EM EaD: SANGUE LATINO) etc., todos temas que vimos discutindo por aqui. Ford e a EaD seria uma variação para Educação Bancária e a EaD, que o Pedro vai escrever. O profeta Paulo Freire destaca ainda que a ação dominadora nem sempre é exercida deliberadamente, pois os reprodutores da dominação são, muitas vezes, eles mesmos homens dominados. O reprodutor da dominação pode ser tanto um invasor quanto um invadido cultural: [...]

]]> Por: João Mattar http://joaomattar.com/blog/2007/03/02/ford-e-a-ead/#comment-2140 João Mattar Fri, 20 Apr 2007 18:23:36 +0000 http://blog.joaomattar.com/2007/03/02/ford-e-a-ead/#comment-2140 Acabei de colocar um comentário em outro post, sobre o conceito de turma, que reforça a confusão conceitual entre fordismo, pós-fordismo e neofordismo, e entre um modelo mais rígido ou mais flexível. http://blog.joaomattar.com/2007/03/11/o-conceito-de-turma-em-ead-sangue-latino/#comments Acabei de colocar um comentário em outro post, sobre o conceito de turma, que reforça a confusão conceitual entre fordismo, pós-fordismo e neofordismo, e entre um modelo mais rígido ou mais flexível.

http://blog.joaomattar.com/2007/03/11/o-conceito-de-turma-em-ead-sangue-latino/#comments

]]> Por: adalberto http://joaomattar.com/blog/2007/03/02/ford-e-a-ead/#comment-2094 adalberto Wed, 11 Apr 2007 13:39:48 +0000 http://blog.joaomattar.com/2007/03/02/ford-e-a-ead/#comment-2094 Desculpem-me pelos erros de digitação, mas depois de enviado o comentário não sei mais como corrigi-los. Desculpem-me pelos erros de digitação, mas depois de enviado o comentário não sei mais como corrigi-los.

]]> Por: João Mattar http://joaomattar.com/blog/2007/03/02/ford-e-a-ead/#comment-1946 João Mattar Thu, 08 Mar 2007 23:03:45 +0000 http://blog.joaomattar.com/2007/03/02/ford-e-a-ead/#comment-1946 Tem outro problema - como as turmas têm mais de 100 alunos, muito mais em alguns casos, a orientação é não realizar fóruns para os alunos não descobrirem! Mas parece que vai ficar tudo como está mesmo. Talvez na minha indignação eu esteja vendo coisas, ou sendo exigente demais. Tem outro problema – como as turmas têm mais de 100 alunos, muito mais em alguns casos, a orientação é não realizar fóruns para os alunos não descobrirem!
Mas parece que vai ficar tudo como está mesmo. Talvez na minha indignação eu esteja vendo coisas, ou sendo exigente demais.

]]> Por: João Mattar http://joaomattar.com/blog/2007/03/02/ford-e-a-ead/#comment-1933 João Mattar Thu, 08 Mar 2007 13:02:45 +0000 http://blog.joaomattar.com/2007/03/02/ford-e-a-ead/#comment-1933 E tem mais um problema (problemão): o depto fictício decidiu atualizar a plataforma, que só voltou a funcionar no primeiro dia de aula, sem tempo para testes. Conclusão? Tá dando pau, prejudicando toda a instituição. A bula ao contrário da atualização de sistemas. Quem trabalha com computação não acredita! E tem mais um problema (problemão): o depto fictício decidiu atualizar a plataforma, que só voltou a funcionar no primeiro dia de aula, sem tempo para testes. Conclusão? Tá dando pau, prejudicando toda a instituição. A bula ao contrário da atualização de sistemas. Quem trabalha com computação não acredita!

]]> Por: Regina Célia Pedroso http://joaomattar.com/blog/2007/03/02/ford-e-a-ead/#comment-1886 Regina Célia Pedroso Tue, 06 Mar 2007 00:18:06 +0000 http://blog.joaomattar.com/2007/03/02/ford-e-a-ead/#comment-1886 Caro João e demais, lamento em dizer que os inimigos tem cara e nome. Podemos nomeá-los ou não. Porém é importante criarmos uma frente ética pela educação séria neste país. Mas não podemos falar de forma generalizada, não é mesmo? Caro João e demais, lamento em dizer que os inimigos tem cara e nome. Podemos nomeá-los ou não. Porém é importante criarmos uma frente ética pela educação séria neste país. Mas não podemos falar de forma generalizada, não é mesmo?

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