Comentários sobre: Theoretical Foundations of Learning Environments http://joaomattar.com/blog/2010/06/13/theoretical-foundations-of-learning-environments/ antes pato que gato-sapato Tue, 10 May 2022 22:05:43 +0000 hourly 1 http://wordpress.org/?v=3.0.1 Por: De Mattar » Blog Archive » Teorias de Tecnologia Educacional http://joaomattar.com/blog/2010/06/13/theoretical-foundations-of-learning-environments/#comment-37945 De Mattar » Blog Archive » Teorias de Tecnologia Educacional Mon, 28 Jun 2010 13:03:08 +0000 http://blog.joaomattar.com/2010/06/13/theoretical-foundations-of-learning-environments/#comment-37945 [...] Aproveitando, resenhei os caps. 3 (Situated Cognition) e 4 (Activity Theory) do Theoretical Foundations of Learning Environments. [...] [...] Aproveitando, resenhei os caps. 3 (Situated Cognition) e 4 (Activity Theory) do Theoretical Foundations of Learning Environments. [...]

]]> Por: João Mattar http://joaomattar.com/blog/2010/06/13/theoretical-foundations-of-learning-environments/#comment-37688 João Mattar Tue, 15 Jun 2010 15:54:12 +0000 http://blog.joaomattar.com/2010/06/13/theoretical-foundations-of-learning-environments/#comment-37688 De qualquer maneira, o objetivo deste post é tocar a resenha do livro, então vamos ver o que vem pela frente, em relação a esse ponto. De qualquer maneira, o objetivo deste post é tocar a resenha do livro, então vamos ver o que vem pela frente, em relação a esse ponto.

]]> Por: João Mattar http://joaomattar.com/blog/2010/06/13/theoretical-foundations-of-learning-environments/#comment-37687 João Mattar Tue, 15 Jun 2010 15:53:38 +0000 http://blog.joaomattar.com/2010/06/13/theoretical-foundations-of-learning-environments/#comment-37687 Eri, nem eu nem os autores do livro dissemos que o DI é unicamente comportamentalista, apenas que ele nasceu assim, usei ainda a expressão "design instrucional tradicional". Então, não sei exatamente se discordamos de alguma coisa. Aquilo que nasceu lá atrás já não nos serve muito, precisamos de novas teorias de aprendizagem para novos estilos de aprendizagem. Se vamos chamar a isso de design instrucional ou não, é uma questão conceitual. O importante, aqui, é reconhecer que precisamos de novas teorias (com o que eu sei que você concorda). Há práticas de design instrucional, ainda hoje, que ainda estão muito mais próximas do behaviorismo, da ideia de transmissão de conhecimento, da educação bancária, do que dessas novas teorias. É um design instrucional que está centrado na produção de conteúdo, na instrução, não na interação, na colaboração etc. Não entendo se você não enxerga a existência desse design instrucional, ou se, mesmo reconhecendo que ele esteja centrado na instrução, ainda assim acha que ele não é comportamentalista. Que há atualização creio que todos concordamos, mas é importante identificar como as coisas nasceram - às vezes, não resolve só um processo de reconfiguração pouco a pouco, é necessária uma mudança mais brusca, uma mudança de paradigma como se costuma dizer. Se vamos usar o mesmo nome depois da mudança ou não é uma opção. Eu, da expressão "design instrucional", realmente não gosto: acho que ela denuncia essa herança. Se temos de reconfigurar a prática, por que não usar novos conceitos? Eri, nem eu nem os autores do livro dissemos que o DI é unicamente comportamentalista, apenas que ele nasceu assim, usei ainda a expressão “design instrucional tradicional”. Então, não sei exatamente se discordamos de alguma coisa. Aquilo que nasceu lá atrás já não nos serve muito, precisamos de novas teorias de aprendizagem para novos estilos de aprendizagem. Se vamos chamar a isso de design instrucional ou não, é uma questão conceitual. O importante, aqui, é reconhecer que precisamos de novas teorias (com o que eu sei que você concorda). Há práticas de design instrucional, ainda hoje, que ainda estão muito mais próximas do behaviorismo, da ideia de transmissão de conhecimento, da educação bancária, do que dessas novas teorias. É um design instrucional que está centrado na produção de conteúdo, na instrução, não na interação, na colaboração etc. Não entendo se você não enxerga a existência desse design instrucional, ou se, mesmo reconhecendo que ele esteja centrado na instrução, ainda assim acha que ele não é comportamentalista. Que há atualização creio que todos concordamos, mas é importante identificar como as coisas nasceram – às vezes, não resolve só um processo de reconfiguração pouco a pouco, é necessária uma mudança mais brusca, uma mudança de paradigma como se costuma dizer. Se vamos usar o mesmo nome depois da mudança ou não é uma opção. Eu, da expressão “design instrucional”, realmente não gosto: acho que ela denuncia essa herança. Se temos de reconfigurar a prática, por que não usar novos conceitos?

]]> Por: Eri http://joaomattar.com/blog/2010/06/13/theoretical-foundations-of-learning-environments/#comment-37686 Eri Tue, 15 Jun 2010 15:37:58 +0000 http://blog.joaomattar.com/2010/06/13/theoretical-foundations-of-learning-environments/#comment-37686 digo: aniquilamento digo: aniquilamento

]]> Por: Eri http://joaomattar.com/blog/2010/06/13/theoretical-foundations-of-learning-environments/#comment-37685 Eri Tue, 15 Jun 2010 15:36:59 +0000 http://blog.joaomattar.com/2010/06/13/theoretical-foundations-of-learning-environments/#comment-37685 João, continuou sem concordar com esse ponto de vista seu e desses autores que vc tem citado. Em hipótese alguma o DI unicamente Comportamentalista, haja vista os cursos que baseado em comunidade virtuais, onde tb tem DI. A atualização faz parte do DI, e ele vem, como sabemos, recofigurando-se ao longo dos anos, tanto em função dos avanços tecnológicos quanto nas ciências cognitivas. Trata-se de um processo de reconfiguração de práticas, não de aniquilimento do DI. Abs João, continuou sem concordar com esse ponto de vista seu e desses autores que vc tem citado. Em hipótese alguma o DI unicamente Comportamentalista, haja vista os cursos que baseado em comunidade virtuais, onde tb tem DI.

A atualização faz parte do DI, e ele vem, como sabemos, recofigurando-se ao longo dos anos, tanto em função dos avanços tecnológicos quanto nas ciências cognitivas. Trata-se de um processo de reconfiguração de práticas, não de aniquilimento do DI.

Abs

]]> Por: T http://joaomattar.com/blog/2010/06/13/theoretical-foundations-of-learning-environments/#comment-37661 T Mon, 14 Jun 2010 13:19:53 +0000 http://blog.joaomattar.com/2010/06/13/theoretical-foundations-of-learning-environments/#comment-37661 Gostei tanto deste parágrafo: "3 mudanças teóricas essenciais podem ser observadas: a aprendizagem é um processo de construção de significado, não de transmissão de conhecimento; o processo de construção de conhecimento é social e dialógico, uma negociação; o conhecimento está distribuído pela cultura e história de nossa existência e é mediado pelas ferramentas que usamos." Gostei tanto deste parágrafo:

“3 mudanças teóricas essenciais podem ser observadas: a aprendizagem é um processo de construção de significado, não de transmissão de conhecimento; o processo de construção de conhecimento é social e dialógico, uma negociação; o conhecimento está distribuído pela cultura e história de nossa existência e é mediado pelas ferramentas que usamos.”

]]> Por: De Mattar » Blog Archive » Theoretical Foundations of Educational Technology http://joaomattar.com/blog/2010/06/13/theoretical-foundations-of-learning-environments/#comment-37654 De Mattar » Blog Archive » Theoretical Foundations of Educational Technology Mon, 14 Jun 2010 01:25:20 +0000 http://blog.joaomattar.com/2010/06/13/theoretical-foundations-of-learning-environments/#comment-37654 [...] De Mattar antes pato que gato-sapato « Theoretical Foundations of Learning Environments [...] [...] De Mattar antes pato que gato-sapato « Theoretical Foundations of Learning Environments [...]

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