Comentários sobre: Avaliação Formativa e Sumativa http://joaomattar.com/blog/2010/11/07/avaliacao-formativa-e-sumativa-2/ antes pato que gato-sapato Tue, 10 May 2022 22:05:43 +0000 hourly 1 http://wordpress.org/?v=3.0.1 Por: T http://joaomattar.com/blog/2010/11/07/avaliacao-formativa-e-sumativa-2/#comment-195632 T Fri, 04 Jan 2013 18:04:53 +0000 http://blog.joaomattar.com/2010/11/07/avaliacao-formativa-e-sumativa-2/#comment-195632 engraçado ler o que se escreveu em 2010, kkk realmente o que implantaram por aqui difere do q vc estava a estudar, só que em 2011 verificaram o sistema de avaliação da Universidade e não havia para a EAD consequentemente quem prevaleceu foi o presencial.. engraçado ler o que se escreveu em 2010, kkk

realmente o que implantaram por aqui difere do q vc estava a estudar, só que em 2011 verificaram o sistema de avaliação da Universidade e não havia para a EAD consequentemente quem prevaleceu foi o presencial..

]]> Por: Maria Esther Provenzano http://joaomattar.com/blog/2010/11/07/avaliacao-formativa-e-sumativa-2/#comment-72362 Maria Esther Provenzano Thu, 07 Jun 2012 20:59:56 +0000 http://blog.joaomattar.com/2010/11/07/avaliacao-formativa-e-sumativa-2/#comment-72362 Ótimo texto! Interessante os procedimentos avaliativos que podem subsidiar os Cursos EaD e online. Trabalhamos em nosso Curso virtual em uma perspectiva diagnóstica e sumativa, de sumário e não soma. A nota tem que representar para o aluno o diagnóstico de sua aprendizagem, ou seja, esperamos que ele reconheça naquele número uma trajetória carregada de sentido. Daí a importância de usarmos vários procedimentos avaliativos. Para concretizar essa dimensão avaliativa, a avaliação tem que ser essencialmente formativa. Acho muito interessante a perspectiva do erro no processo avaliativo. Teresa Esteban (2001) enfatiza que o erro, muitas vezes mais do que o acerto, revela o que o aluno “sabe”, colocando esse saber em uma perspectiva processual, indicando também aquilo que ele ainda “não sabe”, portanto o que pode “vir a saber”. ESTEBAN, M. T. A avaliação no cotidiano escolar. In: ESTEBAN, M.T (Org.) Avaliação: uma prática em busca de novos sentidos. Rio de Janeiro: DP&A, 2001 Ótimo texto! Interessante os procedimentos avaliativos que podem subsidiar os Cursos EaD e online.
Trabalhamos em nosso Curso virtual em uma perspectiva diagnóstica e sumativa, de sumário e não soma. A nota tem que representar para o aluno o diagnóstico de sua aprendizagem, ou seja, esperamos que ele reconheça naquele número uma trajetória carregada de sentido. Daí a importância de usarmos vários procedimentos avaliativos.

Para concretizar essa dimensão avaliativa, a avaliação tem que ser essencialmente formativa. Acho muito interessante a perspectiva do erro no processo avaliativo. Teresa Esteban (2001) enfatiza que o erro, muitas vezes mais do que o acerto, revela o que o aluno “sabe”, colocando esse saber em uma perspectiva processual, indicando também aquilo que ele ainda “não sabe”, portanto o que pode “vir a saber”. ESTEBAN, M. T. A avaliação no cotidiano escolar. In: ESTEBAN, M.T (Org.) Avaliação: uma prática em busca de novos sentidos. Rio de Janeiro: DP&A, 2001

]]> Por: Lucia Valle http://joaomattar.com/blog/2010/11/07/avaliacao-formativa-e-sumativa-2/#comment-41811 Lucia Valle Tue, 23 Nov 2010 21:57:42 +0000 http://blog.joaomattar.com/2010/11/07/avaliacao-formativa-e-sumativa-2/#comment-41811 Valeu!!! Também acredito que deva ser feito assim... Um abraço! Valeu!!! Também acredito que deva ser feito assim… Um abraço!

]]> Por: João Mattar http://joaomattar.com/blog/2010/11/07/avaliacao-formativa-e-sumativa-2/#comment-41810 João Mattar Tue, 23 Nov 2010 21:48:16 +0000 http://blog.joaomattar.com/2010/11/07/avaliacao-formativa-e-sumativa-2/#comment-41810 Lucia, inglês é uma língua importante, assim como o que se produz em inglês sobre educação, avaliação etc. Talvez as críticas tenham sido pela falta de fontes em outras línguas - a visão europeia sempre serve de contraponto à norte-americana, assim como da América do Sul. Em dissertações e teses, espera-se que essas visões estejam equilibradas e bem representadas. Lucia, inglês é uma língua importante, assim como o que se produz em inglês sobre educação, avaliação etc. Talvez as críticas tenham sido pela falta de fontes em outras línguas – a visão europeia sempre serve de contraponto à norte-americana, assim como da América do Sul. Em dissertações e teses, espera-se que essas visões estejam equilibradas e bem representadas.

]]> Por: Lucia Valle http://joaomattar.com/blog/2010/11/07/avaliacao-formativa-e-sumativa-2/#comment-41796 Lucia Valle Tue, 23 Nov 2010 14:11:17 +0000 http://blog.joaomattar.com/2010/11/07/avaliacao-formativa-e-sumativa-2/#comment-41796 João, Muito bom o artigo! Só uma coisa me intriga: recentemente, fui criticada por uma pessoa do mestrado (minha dissertação será sobre pesquisa escolar e pensamento crítico na Web) pois tinha "muitas fontes em inglês". Vi, porém, que a bibliografia desse seu artigo é em inglês. É válido, então? Penso que não haveria problemas com as tais fontes em inglês, uma vez que elas discutam o tema que você propõe com mais aprofundamento. Que achas? @LuciaValle João,

Muito bom o artigo! Só uma coisa me intriga: recentemente, fui criticada por uma pessoa do mestrado (minha dissertação será sobre pesquisa escolar e pensamento crítico na Web) pois tinha “muitas fontes em inglês”. Vi, porém, que a bibliografia desse seu artigo é em inglês.
É válido, então? Penso que não haveria problemas com as tais fontes em inglês, uma vez que elas discutam o tema que você propõe com mais aprofundamento. Que achas?
@LuciaValle

]]> Por: T http://joaomattar.com/blog/2010/11/07/avaliacao-formativa-e-sumativa-2/#comment-41600 T Tue, 16 Nov 2010 18:53:17 +0000 http://blog.joaomattar.com/2010/11/07/avaliacao-formativa-e-sumativa-2/#comment-41600 Leio e releio isso aqui.. Leio e releio isso aqui..

]]> Por: T http://joaomattar.com/blog/2010/11/07/avaliacao-formativa-e-sumativa-2/#comment-41599 T Tue, 16 Nov 2010 18:51:43 +0000 http://blog.joaomattar.com/2010/11/07/avaliacao-formativa-e-sumativa-2/#comment-41599 Por vezes creio que, o que implantaram por aqui sobre avaliação formativa , somativa ou sumativa, difere radicalmente do que estás a estudar, como um foco diferenciado. Uma outra estratégia.Como apontas é aquela que é feita qdo o material educacional está produzido , escrito.. Já na pesquisa-ação as sugestões do trabalho por onde seguir surge em contato com os componentes, mas assim não deixa de ser também uma av. formativa ou não? Ando a esperar mais postagens, para depois do dia 20..concordo, já mudei até o avatar do twitter.. Por vezes creio que, o que implantaram por aqui sobre avaliação formativa , somativa ou sumativa, difere radicalmente do que estás a estudar, como um foco diferenciado.
Uma outra estratégia.Como apontas é aquela que é feita qdo o material educacional está produzido , escrito..

Já na pesquisa-ação as sugestões do trabalho por onde seguir surge em contato com os componentes, mas assim não deixa de ser também uma av. formativa ou não?
Ando a esperar mais postagens, para depois do dia 20..concordo, já mudei até o avatar do twitter..

]]> Por: João Mattar http://joaomattar.com/blog/2010/11/07/avaliacao-formativa-e-sumativa-2/#comment-41346 João Mattar Mon, 08 Nov 2010 18:09:08 +0000 http://blog.joaomattar.com/2010/11/07/avaliacao-formativa-e-sumativa-2/#comment-41346 Renato, no curso que estou fazendo há uma obsessão em diferenciar avaliação (evaluation) de pesquisa (research), cf. http://ow.ly/36j2j A avaliação formativa é aquela que é feita enquanto o material educacional está sendo produzido, ou seja, enquanto está sendo desenhado, escrito, animado etc. Renato, no curso que estou fazendo há uma obsessão em diferenciar avaliação (evaluation) de pesquisa (research), cf. http://ow.ly/36j2j A avaliação formativa é aquela que é feita enquanto o material educacional está sendo produzido, ou seja, enquanto está sendo desenhado, escrito, animado etc.

]]> Por: Renato http://joaomattar.com/blog/2010/11/07/avaliacao-formativa-e-sumativa-2/#comment-41341 Renato Mon, 08 Nov 2010 15:48:21 +0000 http://blog.joaomattar.com/2010/11/07/avaliacao-formativa-e-sumativa-2/#comment-41341 Interessante, então posso entender a avaliação formativa como uma prática de pesquisa-ação? Interessante, então posso entender a avaliação formativa como uma prática de pesquisa-ação?

]]> Por: De Mattar » Blog Archive » Instructional Design http://joaomattar.com/blog/2010/11/07/avaliacao-formativa-e-sumativa-2/#comment-41316 De Mattar » Blog Archive » Instructional Design Mon, 08 Nov 2010 01:26:05 +0000 http://blog.joaomattar.com/2010/11/07/avaliacao-formativa-e-sumativa-2/#comment-41316 [...] Chapter 19. Formative and Summative Evaluation Este capítulo trata de dois tipos de avaliação (da instrução, não dos aprendizes): formativa (durante o processo) e sumativa (quando a instrução já está pronta). São sugeridas em detalhes várias fases de avaliação formativa, envolvendo tanto especialistas quanto professores e alunos, individualmente, em pequenos grupos, em campo etc.. O foco pode ser no design, nos objetivos, no ambiente, no aprendiz, na análise de tarefas, na avaliação (proposta para os aprendizes) etc. Há também orientações para a coleta e análise dos dados. Também são sugeridas estratégias em detalhes para a avaliação sumativa, incluindo a resolução dos problemas identificados na análise das necessidades da instrução, a transferência do aprendizado, os resultados da aprendizagem, atitudes etc. Desenvolvi a resenha deste capítulo em outro post. [...] [...] Chapter 19. Formative and Summative Evaluation Este capítulo trata de dois tipos de avaliação (da instrução, não dos aprendizes): formativa (durante o processo) e sumativa (quando a instrução já está pronta). São sugeridas em detalhes várias fases de avaliação formativa, envolvendo tanto especialistas quanto professores e alunos, individualmente, em pequenos grupos, em campo etc.. O foco pode ser no design, nos objetivos, no ambiente, no aprendiz, na análise de tarefas, na avaliação (proposta para os aprendizes) etc. Há também orientações para a coleta e análise dos dados. Também são sugeridas estratégias em detalhes para a avaliação sumativa, incluindo a resolução dos problemas identificados na análise das necessidades da instrução, a transferência do aprendizado, os resultados da aprendizagem, atitudes etc. Desenvolvi a resenha deste capítulo em outro post. [...]

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