Pessoalmente, numa análise rápida, não vejo razão para os SPOCs não deixarem os MOOCs para trás :o)

Acredito que a interpretação que o post traz acerca dos SPOCs não faz jus ao conceito. É um conceito que não me parece poder ser equiparado aos “cursos online, fechados e para pequenas turmas” de meados da década de 90.

O acrônimo SPOC é novo, mas o conceito parece ter surgido por volta de 2008 na Colorado State University (CSU) (1). Mais recente parece ser a possibilidade dos xMOOCs adotarem o conceito como um modelo de negócio na categoria B2B (business-to-business), iniciativa que o edX parece ser pioneiro a partir de experimentos conduzidos pelo prof. Armando Fox da University of California, Berkeley (2).

Creio que um SPOC pode ser visto como uma evolução dos MOOCs no sentido de se dar maior ênfase ao suporte ao aprendiz e à customização. Nesse sentido talvez seja um dos primeiros resultados da convergência entre os MOOCs e os sistemas adaptativos. Trata-se ainda de uma tentativa de se valorizar a figura do professor em oposição a previsão do ex-Stanford AI Sebastian Thrun – atualmente Udacity – de que em 2062 iriam existir apenas 10 instituições de educação superior no mundo (3 apud 2).

Ainda de acordo com (2):

“A ideia básica é utilizar as vídeo-aulas no estilo MOOC e outros recursos online como material didático nas turmas normais das universidades. Ao atribuir esses materiais como atividade a ser desenvolvida como “dever de casa”, os professores ficam livres para usar o tempo em sala de aula respondendo a pergunta dos alunos, avaliando aquilo que eles não compreenderam e para trabalhar com eles em projetos e exercícios. Em alguns casos outros recursos dos MOOCS como os procedimentos avaliativos poderiam ser utilizados. Mas no geral os professores estariam livres para adaptar o currículo, ritmo de estudo e sistema de notas conforme sua vontade e necessidade dos estudantes” (original em inglês).

Como se apreende da explanação acima, o SPOC está associado a conceitos como blended learning e Sala de Aula Invertida, esse último trabalhado por autores como Jon Bergmann (4).

(1) GORAL, Tim. SPOCs may provide what MOOCs can’t (http://www.universitybusiness.com/article/spocs-may-provide-what-moocs-can%E2%80%99t)

(2) OREMUS, Will. Forget MOOCs (http://www.slate.com/articles/technology/technology/2013/09/spocs_small_private_online_classes_may_be_better_than_moocs.html)

(3) LECKART, Steven. The Stanford Education Experiment Could Change Higher Learning Forever (http://www.wired.com/wiredscience/2012/03/ff_aiclass/all/)

(4) BERGMANN, Jonathan. Flip your Classroom: reach every student in every class every day. ISTE, 2012 (http://www.amazon.com/Flip-Your-Classroom-Reach-Student/dp/1564843157)

obrigado

Vivemos num mundo no qual, muitas vezes, as pessoas se colocam como inovadoras sem conhecer o processo histórico. Acredito que inovar seja, hoje, um grande valor. As pessoas buscam, às vezes, inconsequentemente o novo, apenas pelo fato de assim o ser.
Também acredito que inovar é preciso, mas, jamais perder o bom senso e nunca deixar de pesquisar o conhecimento já existente. Penso que as pinturas primitivas nas cavernas possam ser consideradas uma forma de Educação a Distância, bem antes até de Gutemberg, mas uma inovação para a época para a época que começaram a ser feitas.
Por isso concordo com o Prof. João Mattar quando ele diz que as MOOCs não se perdem com os SPOOCs e estes não nasceram com o EaD Online, muito menos resolvem os problemas da Educação à distância.
A discussão é muito maior e envolve muito mais variáveis do que podemos supor. Por isso o caminho é a pesquisa para aprendermos, sempre, um pouco mais.