De Mattar

O professor e estudioso de EaD Wilson Azevedo defende ardentemente a EaD assíncrona, principalmente porque ninguém precisa estar plugado em um horário específico. Muitos chegam inclusive a aproximar o sentido de EaD com o de EaD assíncrona. Atividades síncronas implicariam a negação da principal vantagem da EaD, a aprendizagem atemporal.

Para mim, há dois problemas nesse pressuposto de que EaD deve incluir apenas atividades à distância assíncronas.

1. Em primeiro lugar (e isso pode parecer uma contradição), EaD não significa apenas educação à distância.

Atividades à distância podem ser combinadas com atividades presenciais, em modelos semipresenciais como os que o professor Moran defende tão ardentemente. Eu sempre alcancei muito sucesso em aulas presenciais para alunos de cursos à distância: há muitas perguntas, várias dúvidas podem ser sanadas, os encontros presenciais servem para finalizar um ciclo de atividades à distância e realimentar com energia o novo ciclo, o nível de envolvimento dos alunos com o curso, os colegas e o professor aumenta significativamente etc.

Portanto, EaD não significa obrigatoriamente excluir atividades presenciais. Sempre que for possível incluí-las no design de um curso, as atividades presenciais trazem grande benefício para a EaD.

2. Em segundo lugar, atividades à distância não significam apenas atividades assíncronas.

Atividades síncronas têm um frescor que é praticamente impossível atingir com as atividades assíncronas. Participar de um simples chat de texto, de uma conferência no Skype ou de uma aula como as da AulaVox (que incluem chat de voz), de uma videoconferência de duas mãos (em que é possível fazer perguntas) ou mesmo de uma atividade presencial em um ambiente 3D como o Second Life, possibilitam um tipo de aprendizado bastante distinto do aprendizado assíncrono. A combinação adequada entre atividades à distância síncronas e assíncronas gera um nível de qualidade praticamente inigualável para o aprendizado.

O artigo de Matt Villano, Taking the ‘A’ out of Asynchronous, publicado no Campus Technology no início de Julho, discute como novas tecnologias possibilitam hoje uma série de atividades síncronas em EaD, comenta várias ferramentas e mostra também como professores, alunos e instituições têm utilizado essas ferramentas. Segundo o artigo, é preciso tirar o A de Asynchronous, pois a tendência é fazer EaD síncrona.

Ou seja, nunca aceite automaticamente a equação:

EaD = Educação à Distância Assíncrona

pois ela carrega implícitos dois grandes problemas:

1. EaD não é sinônimo de Educação à Distância

2. Educação à Distância não é sinônimo de Educação Assíncrona

A combinação adequada entre atividades presenciais, atividades à distância síncronas e atividades à distância assíncronas gera um nível de aprendizado que não é possível atingir de nenhuma outra maneira. Incluindo nessa combinação animações, vídeos, games e mundos virtuais online 3D temos, para mim, a EaD do futuro. A EaD disruptiva que vai mudar o cenário da educação, que vai ser buscada ardentemente pelas novas gerações e que vai produzir um aprendizado que até hoje não foi possível alcançar, nem em salas de aula, nem na EaD que fazemos hoje.

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