Mestrados e Doutorados Online – Athabasca University

A Athabasca University (Canadá), uma referência mundial em EaD, através do Centre for Distance Education, oferece diversos tipos de cursos online: Professional Development (cursos curtos e certificados profissionais), uma série flexível de cursos de graduação e pós-graduação, diversos curso de especialização (Post-Baccalaureate), Mestrados (Sistemas de Informação; Estudos Interdisciplinares – há variantes, como Master of Arts in Interdisciplinary Studies- Educational Studies; Administração; e em Educação a Distância) e dois doutorados (Educação a Distância e Administração).

O Doutorado em Educação a Distância é Profissional compreende 18 créditos (6 disciplinas), além de demonstrar proficiência em pesquisa, qualificação e banca para a tese. O curso pode durar de 4 a 5 anos. Há uma entrada por ano e uma orientação presencial de uma semana em Edmonton é uma exigência do programa. O total do curso é US$ 44.944,00.

Disciplinas:
Tópicos Avançados e Questões em Educação a Distância
Pesquisa Avançada em Educação a Distância
Ensinar e Aprender em Educação a Distância
Liderança e Gestão de Projetos em Educação a Distância
Seminário de Pesquisa I
Seminário de Pesquisa II

Dentre os professores, destacam-se: Mohamed Ally, Martha Cleveland-Innes e Rory McGreal. Dentre os professores adjuntos, destacam-se: Randy Garrison e George Siemens. Um dos professores emétidos é o Terry Anderson.

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II ENCONTRO DE GRUPOS DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS E DESIGN

21/09/2018 – 14:00-18:00
Local: Sala 638 – PPGE/UFSC – Campus Trindade – Florianópolis
Bloco A do CED

Este Encontro tem como objetivo dar continuidade a atividades de parceria que têm sido desenvolvidas entre três grupos de pesquisa de instituições de ensino superior de três estados do Brasil, que têm interesses em comum:

Edumídia — Educação, Comunicação e Mídias do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).
Coordenadoras: Dra. Dulce Márcia Cruz e Dra. Daniela Karine Ramos.

GT de Educação a Distância do Programa de Pós-Graduação em Educação e Novas Tecnologias (PPGENT) do Centro Universitário Internacional Uninter. Coordenadores: Dr. João Mattar e Dra. Siderly do Carmo Dahle de Almeida.

GPTEd — Grupo de Pesquisa em Tecnologias Educacionais do Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Inteligência e Design Digital (TIDD) da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC–SP).
Coordenadores: Dra. Ana Maria Di Grado Hessel, Dr. Cláudio André e Dr. João Mattar.

O I Encontro foi realizado na Uninter (Curitiba) em 13/07/2018.

Programação

14:00 – 14:15 – Abertura. Dulce Márcia Cruz (UFSC), Daniela Karine Ramos (UFSC) e João Mattar (Uninter & PUC-SP).

14:15 – 15:15 – Pesquisas Qualitativas

Escritas de Si e do Mundo: a polifonia escolar na comunidade narrativa da sala de aula (UFSC)
Doutoranda: Cristiane Guimarães – Orientadora: Dulce Márcia Cruz

Narrativas, Autobiografia e Formação de Educadores (UFSC)
Doutorando: Lauro Roberto Lostada – Orientadora: Dulce Márcia Cruz

15:15 – 16:15 – Pesquisas Quali-Quanti

Formação continuada à distância e atuação profissional dos egressos: um estudo sobre o Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares (UFSC)
Mestre: Fabiana Lopes Ribeiro – Orientadora: Daniela K. Ramos

O uso dos jogos digitais para o aprimoramento do controle inibitório (UFSC)
Mestre: Fernanda Garcia – Orientadora: Daniela K. Ramos

Letramento na cultura digital: perfil midiático das/os estudantes de licenciatura presencial e a distância (UFSC)
Doutorando: Klalter Bez Fontana Arndt – Orientadora: Dulce Márcia Cruz

16:15 – 16:45 – Intervalo

16:45 – 17:45 – Games

A gamificação de uma disciplina de um curso de graduação em Pedagogia (Uninter)
Mestranda: Ingrid Gayer Pessi – Orientador: João Mattar

Jogos digitais, funções executivas e velocidade de processamento: intervenções no ensino fundamental (UFSC)
Mestranda: Vanessa Raquel Cardoso – Orientador: Daniela Karine Ramos

Desenvolvimento de um game para o diagnóstico de habilidades e competências necessárias à resolução das questões de conhecimentos gerais da prova do ENADE (PUC-SP)
Doutoranda: Viviane Marques Goi – Orientador: João Mattar

17:45 – 18:00 – Encerramento. Dulce Márcia Cruz (UFSC), Daniela Karine Ramos (UFSC) e João Mattar (Uninter & PUC-SP).

O Encontro é gratuito e aberto a todos os interessados. Os participantes receberão Certificado de Participação emitido pela Universidade Federal de Santa Catarina.

Inscreva-se grauitamente neste link.

As inscrições também podem ser realizadas no próprio evento.

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Educational Technology – Boise State University

A Boise State University (Idaho, Estados Unidos) é acreditada regionalmente pela
Northwest Commission on Colleges and Universities (NWCCU). Importante notar que as acreditações para todas as universidades nos Estados Unidos são realizadas por comissões regionais; assim, um diploma obtido em uma faculdade ou universidade credenciada por uma comissão regional é válido em qualquer lugar nos EUA ou mesmo no mundo. Além disso, a Faculdade de Educação da Boise State University passa por uma revisão rigorosa do CAEP (Council for the Accreditation of Teacher Preparation) a cada sete anos. Em Tecnologia Educacional, o programa adere aos padrões estabelecidos por dois órgãos renomados: Association for Educational Communications and Technology (AECT) e International Society for Technology in Education (ISTE).

A instituição oferece 2 Mestrados e 1 Doutorado totalmente online em Tecnologia Educacional (Educational Technology). São as seguintes as opções:

Master of Educational Technology (M.E.T.) (Mestrado) – os alunos apresentam como trabalho de conclusão de curso uma eportfólio, que é avaliado por uma banca assincronamente. O e-portfólio deve incluir os principais artefatos desenvolvidos durante o curso, uma reflexão sobre o processo de produção desses artefatos, uma reflexão sobre o processo de aprendizagem nas disciplinas e uma reflexão sobre o processo de aprendizagem geral no curso. O e-portfólio é apresentado em uma plataforma online e inclui também um vídeo e um texto de apresentação.

Master of Science in Educational Technology (M.S.E.T.) (Mestrado) – os alunos defendem online, oralmente e sincronamente uma dissertação para uma banca.

EdD in Educational Technology (Doutorado)
O foco do EdD (Doctor in Education) é preparar candidatos para a prática profissional e a pesquisa aplicada, em comparação com o PhD (Doctor of Philosophy), cujo foco principal é preparar pesquisadores.
O Doutorado Online em Tecnologia Educacional da Boise explora o uso de tecnologias atuais e emergentes para ensino e aprendizado online, integração de tecnologias, liderança acadêmica em tecnologia, ensino inovador em educação básica e superior, desenvolvimento de software educacional para a web, plataformas móveis, jogos e simulações educacionais.
O programa é oferecido totalmente online, tanto as disciplinas quanto as avaliações, com alguns momentos de interação síncrona.
São admitidos anualmente entre 12 e 15 alunos.
Valor para 6 créditos (1 quarter): US$ $2,856.00
Total de créditos do programa: 66, sendo que até a metade (33 créditos) podem ser obtidos antes da admissão ao programa, por exemplo em um Mestrado.
5 disciplinas (15 créditos) de fundamentação são obrigatórias:
EDTECH 601 DOCTORAL STUDIES ORIENTATION (deve ser cursada no primeiro semestre)
EDTECH 602 EMERGING TRENDS IN EDUCATIONAL TECHNOLOGY
EDTECH 603 GLOBAL AND CULTURAL PERSPECTIVES IN EDUCATIONAL TECHNOLOGY
EDTECH 604 LEADERSHIP IN EDUCATIONAL TECHNOLOGY
EDTECH 605 PROJECT MANAGEMENT IN EDUCATIONAL SETTINGS
4 disciplinas (12 créditos) de pesquisa são obrigatórias:
EDTECH 650 RESEARCH IN EDUCATIONAL TECHNOLOGY
EDTECH 651 INTRODUCTION TO STATISTICS FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY
EDTECH 652 QUANTITATIVE RESEARCH METHODS
EDTECH 653 QUALITATIVE RESEARCH METHODS
O aluno deve escolher 1 disciplina (3 créditos) eletiva em pesquisa, dentre:
EDTECH 662 ADVANCED QUANTITATIVE RESEARCH METHODS
EDTECH 663 ADVANCED QUALITATIVE RESEARCH METHODS
EDTECH 671 DATA MINING RESEARCH METHODS FOR EDUCATION
EDTECH 672 DESIGN-BASED RESEARCH
1 disciplina (3 créditos) obrigatória de experiência inovadora deve ser cursada:
EDTECH 640 INNOVATIVE PRACTICES IN EDUCATIONAL TECHNOLOGY
3 disciplinas (9 créditos) devem ser cursadas como EDTECH COGNATE, na área de concentração do aluno, dentre todas as oferecidas pela instituição (podendo ser validadas com créditos cursados em outras instituições).
4 disciplinas (12 créditos) devem ser cursadas como eletivas, dentre todas as oferecidas pela instituição (podendo ser validadas com créditos cursados em outras instituições).
1 crédito deve ser cursado como COMPREHENSIVE EXAMINATION (correspondente a nossa banca de qualificação).
11 créditos devem ser cursados como orientação para a tese, que deve ser defendida oralmente (a distância), com o conceito aprovado ou reprovado.

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CIAED 2018

Programação temporária das minhas atividades no Congresso Internacional ABED de Educação a Distância (CIAED) 2018.

1° DIA – QUARTA-FEIRA – 03 DE OUTUBRO DE 2018

13h30 – 15h30 – Sessão Plenária / Cerimônia de Abertura
QUAIS OS POSSÍVEIS IMPACTOS DO CRESCIMENTO EXPONENCIAL DE POLOS DE APOIO PRESENCIAL E A PRESENÇA DE MAIS IES CREDENCIADAS PARA A EAD?
Carlos Roberto Juliano Longo
João Augusto Mattar Neto
Luciano Sathler Rosa Guimarães
Margarete Lazzaris Kleis

15h30 – 16h00 – Sessão Pôster
TC 8695 – INVESTIGANDO AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOS PROFESSORES EM SERVIÇO NO ENSINO SUPERIOR COM ATUAÇÃO NA MODALIDADE EAD – SEMIPRESENCIAL
[A] Mariane Regina Kraviski – UNINTER
Dinamara Pereira Machado – UNINTER
João Mattar – UNINTER

Sala Arvoredo 2 – Trabalhos Científicos – 03out18 – 16h00 / 18h00
Coordenação

18h00 – 18h30 – Sessão Pôster
TC 5800 – OFICINAS PEDAGÓGICAS NO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM SOB A PERSPECTIVA DISCENTE: UM ESTUDO DAS LICENCIATURAS PEDAGOGIA E LETRAS
[A] Neide Aparecida Arruda de Oliveira – UNIFATEA
[A] Maria Cristina Marcelino Bento – UNIFATEA
[A] Luciani Vieira Gomes Alvareli – UNIFATEA
[A] João Augusto Mattar Neto – PUC- SP e UNINTER

Sala Ingleses – Encontro – 03out18 – 18h30 / 20h30
ENCONTRO ESTRATÉGICO COMITÊ CIENTÍFICO ABED
Reunião dos componentes dos Comitês Científicos dos Congressos ABED e dos Professores Doutores interessados em compôr o quadro de avaliadores/pareceristas ABED.
Waldomiro Pelágio Diniz Carvalho Loyolla – ABED (Coordenação)

Sala Santinho – Encontro – 03out18 – 18h30 / 20h30
RBAAD – Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância
Encontro dos editores associados da Revista Científica ABED – RBAAD.
Carlos Eduardo Bielschowsky – Editor-chefe
Esteban Lopez Moreno – Editor-gerente

Sala Forte – Prêmio ABED de Pesquisa e Inovação em EAD – 03out18 – 18h30 / 20h30
Apresentação dos Ganhadores do Prêmio ABED de Pesquisa e Inovação em EaD – Categoria Experiência Inovadora

20h30 – COQUETEL – EXPO EAD
Coquetel de confraternização e abertura oficial da EXPO EAD.

2° DIA – QUINTA-FEIRA – 04 de Outubro de 2018

Sala Tapera – SANTOS JR – 04out18 – 10h00 – 12h00
EVENTO SATÉLITE – ABERTO AO PÚBLICO
Workshop – Santos Jr Consultoria Educacional
PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU: AS OBSCURIDADES DA RESOLUÇÃO CNE Nº 1/2018
10h30 – RESOLUÇÃO CNE Nº 1/2018: NOVO CENÁRIO X VELHAS PRÁTICAS
11h00 – CENÁRIO DA CONCORRÊNCIA NA OFERTA DE CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU
11h30 – TENDÊNCIAS DA REGULAMENTAÇÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU
Jair Santos Junior – Santor Jr Consultoria

Sala Santinho – Trabalhos Científicos – 04out18 – 13h30 / 15h30
13h30 / 13h45 – TC 8536
O USO DE BADGES PARA PROMOVER A MOTIVAÇÃO E O ENGAJAMENTO DE DISCENTES NA DISCIPLINA ONLINE DE METODOLOGIA DA PESQUISA DO ENSINO SUPERIOR
[A] Patrícia da Silva Tristão – UNINTER
João Augusto Mattar Netto – UNINTER e PUC – SP
Eduardo Stumpf – FAE
Alvino Moser – UNINTER

Sala Cacupé – Trabalhos Científicos – 04out18 – 13h30 / 15h30
15h10 / 15h25 – TC 8643
INTERAÇÃO NO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM NO SEMIPRESENCIAL: UM ESTUDO SOBRE A OPERACIONALIZAÇÃO DA RESOLUÇÃO 1134/2016
[A] Nathalia Savione Machado – UNINTER/UFPR
[A] João Mattar – UNINTER/PUC-SP
[A] Dinamara Pereira Machado – UNINTER

Arvoredo 6 – Encontros – 04out18 – 13h30 -15h30

RODA DE CONVERSA: UM DICIONÁRIO CRÍTICO. REFERÊNCIA PARA A EAD
Ementa: Roda de conversa com alguns dos 190 autores que participaram do desafio de criar de forma coletiva e colaborativa um dicionário-enciclopédia sobre “Educação e Tecnologias” e Educação a Distância”. Uma obra de referência para a EaD.
Daniel Mill – UFSCAr (Coordenação)
João Augusto Mattar – Uninter e PUC SP
Vani Moreira Kenski – USO e O Site
Fredric Michael Litto – ABED
Romero Tori – USP

GPEAD. PARA ONDE VAMOS. REUNIÃO DE PESQUISADORES DOS “GRUPOS QUE PESQUISAM EAD”
Em 2017 apresentamos os resultados da pesquisa sobre “Grupos que pesquisam EaD no Brasil”. Nela atuaram 38 pesquisadores e foram identificados e levantados dados sobre 309 grupos de pesquisa, de todas as áreas de conhecimento, que estudam EaD. Lideres de diversos desses grupos se uniram à rede dos pesquisadores e deram origem ao GPEAD (Grupos que pesquisam EaD). O contato online teve continuidade com os integrantes desses grupos e um primeiro encontro presencial foi realizado, em julho de 2018, no CIET: ENPED, em São Carlos, na UFSCAR. Neste encontro foram identificados caminhos possíveis de pesquisa coletiva em EaD e realizados levantamentos breves de interesses dos pesquisadores presentes. Neste momento, o encontro no CIAED será de extrema importância para definirmos: os caminhos de pesquisa, os Grupos participantes e as principais estratégias para a continuidade do o desenvolvimento do estudo em 2018/2019.A reunião de pesquisadores é aberta para a comunidade de pesquisadores da ABED que estejam interessados em participar do GPEAD e contribuir com os novos caminhos da pesquisa.
Vani Moreira Kenski – Site

14h15 / 14h55 – AI 05 – Artesanato Educacional
PÓS-GRADUAÇÃO EM METODOLOGIAS ATIVAS E TECNOLOGIAS INOVADORAS PARA A EDUCAÇÃO
Ementa: Diversas metodologias ativas, que provocam os alunos a assumirem uma posição de maior responsabilidade na condução do seu processo de aprendizagem, passaram a ser intensamente utilizadas em educação, como: método do caso, aprendizagem baseada em problemas, aprendizagem baseada em projetos, sala de aula invertida, peer instruction e design thinking. Além disso, tem crescido continuamente a incorporação de novas tecnologias à educação, como: redes sociais, robótica, dispositivos móveis, games, inteligência artificial, realidade virtual e realidade aumentada. Nesse sentido, já não é mais possível enxergar tão claramente as fronteiras entre as modalidades de educação presencial e a distância, com o predomínio do que se passou a chamar de blended learning (ou aprendizagem híbrida). Tornou-se então um desafio para professores e alunos, assim como para escolas, instituições de ensino superior e empresas adaptarem-se à complexidade dessas mudanças. Este curso, uma parceria entre a Faculdade de Tecnologia Finaci e a Artesanato Educacional, explora as tendências metodológicas e tecnológicas da educação na era digital.
João Augusto Mattar – Artesanato Educacional

Sala Campeche – Encontro de Fornecedores de Soluções para EAD – 03out18 – 16h00 / 18h00
ENCONTRO DE FORNECEDORES DE SOLUÇÕES, PRODUTOS E SERVIÇOS PARA EAD
Se você trabalha fornecendo produtos e serviços para ensino a distância, este encontro lhe interessa. Venha conhecer seus concorrentes para transformá-los em parceiros e aumentar seus ganhos. O Encontro dos Fornecedores de Produtos e Serviços para EaD é uma reunião que acontece tradicionalmente na programação do CIAED. É uma roda de negócios, onde cada empresa expõe o que tem e também o que precisa, uma excelente oportunidade para networking com empresas parceiras e concorrentes para a discussão de problemas comuns e respectivas soluções, debate sobre o mercado de EaD e sobre como podemos contribuir.
Coordenação: Marcos Resende Vieira – webAula

3° DIA – SEXTA-FEIRA – 05 de Outubro de 2018

Sala Ribeirão – Assembleia ABED – 05out18 – 09h00 / 11h00

Sala Cacupé – Trabalhos Científicos – 05out18 – 13h30 / 15h30
14h50 / 15h05 – TC 8438
O PAPEL DO TUTOR NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO ALUNO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
[A] Ingrid Gayer Pessi – UNINTER
João Augusto Mattar Neto – UNINTER

Sala Campeche – Workshop – 05out18 – 13h30 / 15h30
FGPEAD – FORMAÇÃO DE GESTORES DE POLOS DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
O objetivo é apresentar e discutir a construção de um curso MOOC para formar gestores e/ou demais profissionais para atuarem em polos de apoio presencial de EaD. O Workshop abordará dois tópicos. O primeiro cobrirá temas gerais de administração que possam servir de apoio a esses profissionais. O segundo a aplicação desses conceitos a atividades desenvolvidas nos polos de EaD. A partir do feedback dos participantes, reformulá-lo para sua versão final.
João Augusto Mattar Neto – PUC-SP
Oriana Gaio – UNINTER
Francieli Paes de Carvalho Castro – UNIP

Sala Ribeirão – Mesa Redonda – 05out18 – 13h30 / 15h30
MR 38
NEUROCIÊNCIAS, DIVERSIDADE E OUTRAS COISAS ABORDANDO “UM PENSO” NA EDUCAÇÃO QUE USA TECNOLOGIAS
Ementa: Abordagem neurocientífica e cognitiva do uso das tecnologias nos estados de ensinar e de aprender, considerando as diferenças como as maiores “aproximações” que se pode ter como seres humanos.
Susane Martins Lopes Garrido (Coordenação)
João Augusto Mattar Neto – UNINTER
Stavros Panagiotis Xanthopoylos – ABED
Silvia Ferrão – Macao Polytechnic Institute

Sala Sambaqui 5 – Mesa Redonda – 05out18 – 16h00 / 18h00
BATE BOLA COM CONVIDADOS INTERNACIONAIS

Coordenação: João Augusto Mattar Neto – UNINTER e PUC SP

Sala Sambaqui 1 – Mesa Redonda – 05out18 – 16h00 / 18h00
MR 23
MODELOS HÍBRIDOS E ONLINE EM TRANSFORMAÇÃO
Ementa: Apresentação e discussão de modelos Híbridos e online interessantes e desafiadores, que oferecem soluções úteis para diversos tipos de alunos tanto de ponto de visto pedagógico como tecnológico. Debate aspectos convergentes da nova regulação da EaD do ponto de vista da institucionalização desses modelos.
João Augusto Mattar Neto – UNINTER (Coordenação)
Jose Manuel Moran Costas – USP
Enilton Ferreira Rocha – WR3EAD
Janes Fidelis Tomelin – UNICESUMAR

18h00 – 18h30 – Sessão Pôster
TC 8817 – A UTILIZAÇÃO DAS FERRAMENTAS DA QUALIDADE NA RETENÇÃO DE ALUNOS NOS CURSOS DE ENSINO A DISTÂNCIA
Alcimar Roberto Kowalski – UNINTER
[A] João Augusto Mattar Neto – UNINTER/PUC–SP
Lílian Soares Alves Branco – UNILASALLE

4° DIA – SÁBADO – 06 de Outubro de 2018

Sala Sambaqui 5 – Mesa Redonda – 06out18 – 08h00 / 10h00
MR 35
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU

Ementa: No 18º Congresso Internacional ABED de Educação a Distância, portanto em 2012, foi realizada a primeira edição dessa mesa redonda. Passaram-se seis anos e muitas iniciativas foram realizadas, novas epistemologias, teorias, metodologias e tecnologias surgiram impulsionando as pesquisas na área, o que resultou no aprofundamento e na evolução do conhecimento até então existente, no entanto, somente emn28 de novembro de 2017, o Conselho Nacional de Educação/CES – CNE/CES No: 462/2017, no estabelecimento das normas para o funcionamento de cursos de pós-graduação stricto, abriu a possibilidade da oferta de cursos no âmbito do stricto sensu, na modalidade a distância. Assim, considerando a contemporaneidade das pesquisas na área, num tempo em que vivemos e convivemos ao habitar, e-habitar e co-habitar um mundo constituído pelo hibridismo quanto à natureza dos espaços (geográfico e digital), quanto a presença (física e digital), quanto as tecnologias (analógicas e digitais) e quanto as culturas diversas, entre elas: pré-digital, digital, gamer, maker, onde é possível cada vez mais aprender em contextos multimodais, em que coexistem a modalidade de educação presencial física e a online, é de fundamental importância retomar a discussão que realizávamos naquela época, resignificandoa para o contexto atual. O objetivo de mesa é analisar criticamente, a partir de referenciais contemporâneos, a possibilidade aberta pelo CNE/CES de realizar ofertas da pós-graduação stricto sensu na modalidade a distância, socializar experiências e pesquisas já desenvolvidas, bem como prospectar cenários para a educação em nível de mestrado e doutorado, portanto, que trabalha com a formação do professor-pesquisador, considerando as transformações vivenciadas e resultados de pesquisas já desenvolvidas na área.
Vani Moreira Kenski – USP / Site (Coordenação)
João Augusto Mattar Neto – UNINTER
Luciane Hillu – PUC-PR

14h00 – 16h00 – Sessão Plenária / Encerramento
Auditório – Sessão Plenária – 06out18 – 14h00 / 16h00
Presidente de Mesa: João Augusto Mattar Neto – ABED

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Acessos a artigos

Estes sites dão acesso a artigos publicados em periódicos e outras fontes úteis para pesquisas acadêmicas.

Library Genesis / LibGen – mais informações aqui.

Sci-Hub

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INTRO TO COMPUTER SCIENCE I (CS 161)

Registrei neste blog diversos percursos de estudo. Começo agora mais um, uma graduação em Computer Science na Oregon State University. Neste post cubro o material e as atividades da primeira disciplina, CS 161 – Introduction to Computer Science I.

O livro adotado para o curso é:
GADDIS, Tony; WALTERS, Judy; MUGANDA, Godfrey. Starting Out with C++: Early Objects. 9th ed. Boston: Pearson, 2017.

Alguns links:
Guide to Unix/Commands/File System Utilities – Wikibooks
Tutorial Gamificado Vim
cplusplus.com/ – site com dicas para programação em C++
C++ Programming Tutorials Playlist no YouTube
Cprogramming.com – tutoriais de programação em C++
LearnCpp.com – site de programação em C++
Teach Yourself C++ in 21 Days 2nd ed
Popularidade das linguages de programação – TIOBE

Alguns comandos para o vim:

deletar linha: dd
insert: i (antes do cursor)
apend: A (depois da linha)
listar arquivos em um diretório: ls

Módulo 1: Course intro, Tools for the course
Leitura do primeiro capítulo

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Conhecimentos Docentes

“Se o conhecimento docente fosse organizado em um manual, uma enciclopédia ou algum outro formato de sistematização do conhecimento, como seriam os títulos das categorias? No mínimo, incluiriam:

— conhecimento do conteúdo;

— conhecimento pedagógico geral, com referência especial àqueles princípios e estratégias amplos de gestão e organização da sala de aula que parecem transcender o conteúdo;

— conhecimento curricular, com compreensão específica dos materiais e programas que servem como “ferramentas de ofício” para os professores;

— conhecimento pedagógico do conteúdo, esse amálgama especial de conteúdo e pedagogia, que o domínio exclusivo dos professores, sua própria forma especial de compreensão profissional;

— conhecimento dos alunos e de suas características;

— conhecimento dos contextos educacionais, desde o funcionamento do grupos ou das salas de aula, a governança e o financiamento dos distritos escolares, até as características das comunidades e das culturas; e

— conhecimento dos objetivos, propósitos e valores educacionais e seus fundamentos filosóficos e históricos.

Entre essas categorias, o conhecimento pedagógico do conteúdo reveste-se de interesse especial, pois identifica os campos de conhecimento específicos do ensino. Representa a mistura de conteúdo e pedagogia em uma compreensão de como determinados tópicos, problemas ou questões são organizados, representados e adaptados aos interesses e habilidades diversificados dos alunos, e apresentados para o ensino. O conhecimento pedagógico do conteúdo é a categoria mais apropriada para distinguir a compreensão do especialista em conteúdo da compreensão do pedagogo.” (SHULMAN, 1987, p. 8, trad. João Mattar)

SHULHMAN, L. Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, v. 57, n. 1, 1–23, 1987.

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Ética na Pesquisa

O Sistema CEP/CONEP é formado por Comitês de Ética em Pesquisa (CEP) e pela Comissão Nacional de Ética em Pesquisa (CONEP). Foi instituído em 1996 para proceder a análise ética de projetos de pesquisa envolvendo seres humanos no Brasil. Este processo é baseado em uma série de resoluções e normativas deliberados pelo Conselho Nacional de Saúde (CNS), órgão vinculado ao Ministério da Saúde. O atual sistema possui como fundamentos o controle social, exercido pela ligação com o CNS, capilaridade, na qual mais de 98% das análises e decisões ocorrem a nível local pelo trabalho dos comitês de ética em pesquisa (CEP) e o foco na segurança, proteção e garantia dos direitos dos participantes de pesquisa. A maioria dos processos relacionados à análise ética ocorre em ambiente eletrônico por meio da ferramenta eletrônica chamada Plataforma Brasil, que traz diversas orientações e documentos sobre os procedimentos para solicitar autorização para a realização de pesquisas. Este é um tutorial da versão 3.0 da Plataforma Brasil, mas há também no site diversos Manuais, além de históricos das versões, Cartas Circulares, Resoluções e Normativas. É também possível consultar no site os Comitês de Ética por região, estado e município, fazer buscas por pesquisas aprovadas ou confirmar aprovações.

Há um Manual de Orientações importante: Pendências frequentes em Protocolos de Pesquisa Clínica.

O Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) é o documento que, além de explicar os detalhes da pesquisa (justificativa, objetivos, procedimentos, desconfortos, riscos, benefícios, grupos de alocação, entre outros aspectos), também deve informar e assegurar os direitos dos participantes. O TCLE é o motivo mais frequente de pendências emitidas pela Conep, principalmente por redação inadequada do documento, informações insuficientes ou falha em assegurar os direitos dos participantes da pesquisa.

O TCLE deve ser conciso e de fácil compreensão por um indivíduo leigo. Não é desejável que o documento seja longo, com procedimentos excessivamente detalhados e com construções gramaticais complexas. Diversas pendências são geradas por causa da utilização de termos técnicos inacessíveis a um leigo ou traduções inapropriadas de termos e expressões de outra língua para o Português. As pendências mais frequentemente relacionadas à redação do TCLE estão descritas a seguir: utilizar linguagem inacessível, realizar tradução de forma inapropriada, redigir o TCLE no formato de declaração (o termo de consentimento é um documento que deve ser redigido no formato de convite; contudo, é aceitável que a parte final do TCLE, em que estão os campos de assinatura e na qual participante manifesta o seu desejo, esteja escrita como declaração), Empregar o termo “sujeito de pesquisa” (o correto é “participante de pesquisa”), adotar título inadequado no documento, omitir a informação acerca da liberdade de retirada do consentimento, omitir informação acerca do direito a ter uma via do TCLE, utilizar a palavra “CÓPIA” (o correto é VIA).

O TCLE deve trazer a garantia de que os dados que permitem a identificação do participante da pesquisa serão mantidos confidenciais a fim de preservar a privacidade e não provocar danos. O TCLE deve conter os meios de contato com o pesquisador responsável.

É frequente o TCLE não trazer informações do CEP e da Conep ao participante de pesquisa. Tais informações são relevantes porque o participante de pesquisa (ou seu responsável legal) pode querer entrar em contato com o CEP (ou com a Conep, quando for o caso) para esclarecimento de dúvidas, reclamar ou fazer denúncia

Crianças, adolescentes e pessoas incapazes “estão em situação de vulnerabilidade, isto é, não estão em condições de tomar decisões sozinhas ou podem sofrer influência na hora de decidir se querem ou não ser participantes de pesquisa. Nesses casos, os pais ou responsáveis legais dessas pessoas devem assinar o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Os participantes de pesquisa que se encaixam nessas situações têm o direito de serem informados sobre os procedimentos de que 3 vão participar, até onde forem capazes de entender, e não devem nunca ser forçados a aceitar. Para isso, pode ser apresentado a esses participantes um Termo de Assentimento, que se parece com um TCLE, mas é escrito conforme a capacidade de compreensão dos participantes.” (Cartilha do Participante em Pesquisa, ago. 2015).

Cronograma: não apresentar data de início do estudo anterior à tramitação no Sistema CEP/Conep, discriminar as etapas da pesquisa.

Dúvidas?
O site tem FAQs, local para enviar e-mail e fazer chat.
Telefone: 136, opção 8 e opção 9, solicitar ao atendente suporte Plataforma Brasil. Atendimento Telefônico de 08h às 20h, horário de Brasília de segunda a sexta.

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ASU Online

Hoje almocei com o professor Litto, presidente da ABED – Associação Brasileira de Educação a Distância, e ele me sugeriu dar uma pesquisada em cursos online oferecidos pela Arizona State University. Os cursos online são oferecidos pela ASU Online.

Cá estou eu surfando na grande lista de cursos de graduação, pós-graduação lato sensu, MBAs, mestrados e doutorados online. Alguns que separei para olhar com mais calma:

Há duas graduações em Psicologia online: um BA (Bachelor of Arts) e um BS (Bachelor of Science). Os dois têm praticamente o mesmo número de disciplinas, mas é possível fazer o BA com mais rapidez do que o normal (Fast Track) e o BS tem um foco adicional em matemática e ciências. Eu me interesso há muito tempo pela estrutura e pelas características de cursos online de graduação em Psicologia, mesmo porque no Brasil não é permitido, pelo menos até agora.

Olha que curso de especialização genial:
Online Advanced Analytics in Higher Education Graduate Certificate
O curso tem 6 disciplinas:
HED 603: Foundation of Data Analytics in Higher Education
HED 604: Analytics Process and Technology in Higher Education
HED 605: Data Management and Preparation for Higher Ed Analytics
HED 606: Advanced Analytic Methods for Higher Ed
HED 607: Visualization and Presentation for Higher Ed
HED 608: Trends in Advanced Analytic Methods for Higher Education
e é um show de bola para preparar um profissional para apresentar as estratégias de analytics especificamente para a educação superior. Só não faço porque tenho algumas outras prioridades no momento.

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Assisti hoje o filme baseado no livro de John Pearson e dirigido por Ridley Scott.

Eu não conhecia a história em detalhes, mas é impressionante a frieza do avô (J. Paul Getty, estrelado por Christopher Plummer) e o envolvimento da mãe (Gail Harris, estrelado por Michelle Williams) para resolver o sequestro do filho, John Paul Getty III (estrelado por Charlie Plummer), que tem parte de uma orelha decepada e enviada pelos sequestradores para apressar o pagamento do resgate.

Esta é uma foto da mãe chegando com o filho a um distrito policial em 1973.


Foto: Giuseppe Anastasi / AP

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