Um post em construção nas próximas semanas, abordando a teoria, criação e administração da avaliação da aprendizagem, incluindo avaliação formativa e somativa, provas, estratégias para dar nota, rubricas e como alinhar avaliações com objetivos de aprendizagem.
Uma sugestão inicial de bibliografia:
Andrade, H., and Du, Y. (2007). Student responses to criteria-referenced self-assessment. Assessment & Evaluation in Higher Education, 32 (2), 159–181.
Smith, L. J. (2008). Grading written projects: What approaches do students find most helpful? Journal of Education for Business, July/August 2008, 325-330.
Weaver, M. R. (2006). Do students value feedback? Student perceptions of tutors’ written responses. Assessment & Evaluation in Higher Education, 31 (3), 379-394.
Os próprios alunos podem ser convidados a contribuir na elaboração de rubricas, p.ex. através da análise de atividades propostas em cursos anteriores. Rubricas devem ter: itens a serem analisados (coluna esquerda), níveis de avaliação (linha superior) e descrição de cada célula (em que cruzam os itens analisados com os níveis de avaliação).
Um recurso interessante sobre avaliação autêntica: Authentic Assessment Toolbox. Interessante que avaliação autêntica tem o sentido de avaliar habilidades que o aluno terá que utilizar no mundo real, assim como avaliar habilidades complexas, como senso crítico. Mas penso que é importante também considerar que a avaliação em si seja autêntica, ou seja, que o aluno seja avaliado por métodos pelos quais ele será avaliado na vida real.
E uma ref. sobre rubricas, que aliás andei discutindo por aqui recentemente em outro post:
Stevens, D. D, & Levi, A. J. (2005). Introduction to rubrics: An assessment tool to save grading time, convey effective feedback and promote student learning. Sterling, VA: Stylus Publishing. Cf. o site Introduction to Rubrics.
Artigo sobre autoavaliação:
Andrade, H., and Du, Y. (2007). Student responses to criteria-referenced self-assessment. Assessment & Evaluation in Higher Education, 32 (2), 159–181
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Sou instrutora do Senac/MG e a três anos que trabalho com nossa sala virtual no face, um grupo fechado. Funciona muito bem, semana passada trabalhei uma atividade divergente para o conteúdo de Departamento Pessoal no curso de Assistente Administrativo com o título: Tipos de letras e pessoas… Perguntei o que era tipografia digital e seu uso artístico. Fiz um sorteio entre eles e pedi que depois de pesquisarem criassem um cartaz para o colega sorteado usando esta técnica e publicassem no face da turma. Foi lindo!