Facebook no Hipertexto

Estes são os artigos (e seus resumos) publicados nos Anais do Simpósio Hipertexto 2012 que têm Facebook no título. Talvez haja mais artigos que tratam do tema sem aparecer no título, então completo assim que der.

APRENDIZAGEM DE IDIOMAS EM COMUNIDADES VIRTUAIS DO FACEBOOK: UMA ANÁLISE DA EXPERIÊNCIA DO CURSO DE INGLÊS NÍVEL BÁSICO DO SENAC-AL / Ivanderson Pereira da Silva, Fernanda de Burgos Rocha
O presente estudo aborda as potencialidades das comunidades virtuais em interfaces da internet fundamentadas no paradigma da Sociedade da Informação. Apresenta um relato de experiência de ensino de inglês em curso técnico de nível básico por meio do site de rede social Facebook. Apesar da iniciativa de criar um espaço no Facebook para o debate ter partido da professora da disciplina, os estudantes assumiram a condução e moderação dos debates e costumavam tirar dúvidas sobre o conteúdo entre si; criar tópicos, publicar imagens e piadas por iniciativa própria. Todos os conteúdos veiculados nesse espaço virtual tinham como principal idioma o inglês. O interesse era maior na divulgação de atividades de lazer dentro do grupo. Os alunos passaram a comentar sobre o conteúdo das postagens em sala de aula. A partir desta experiência foi possível identificar melhor desempenho dos estudantes que participavam da comunidade de aprendizagem; facilidade na identificação de eventuais dúvidas que emergiram no processo; prática dos pontos gramaticais e do vocabulário de modo informal, pessoal e espontâneo.

AS POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS DO FACEBOOK / Amanda Tolomelli Brescia (CEFET-MG), José Wilson da Costa (CEFET-MG)
Alguns estudos têm apontado a possibilidade e relatado experiências positivas de utilização do Facebook com finalidade educacional. A pesquisa descrita neste artigo é parte da dissertação da autora que tem por objetivo analisar como educadores tem atuado na plataforma de rede social Facebook e como os alunos percebem essa atuação. Para alcançar esse objetivo foi realizada a observação em cinco grupos que utilizam essa rede social com finalidade educacional e aplicação de questionários aos alunos que fazem parte dos já referidos grupos.

FACEBOOK E A CONTROVÉRSIA DO IMPACTO SOBRE AS SOCIABILIDADES CONTEMPORÂNEAS / Liane Ferreira da Trindade Mariz (UFRN), José Antonio Spinelli (UFRN)
As redes sociais digitais ancoram-se nas inquietações da sociedade atual. Constituindo-se espaço de mediação dialógica seus encadeamentos induzem a falsos impactos e mascaram relações de poder entre indivíduos. Busca-se compreender as consequências para as sociabilidades decorrentes de arranjos sociais que perpassam o eixo público/privado nos Feeds de Notícias do Facebook. As relações concretas e estáveis que descrevem a sociabilidade tradicional são afetadas por compartilhamentos no interior de um sistema de comunicação digital, contribuindo para sua aleatoriedade e fluidez. O jogo interativo no ciberespaço nos inclui num tecido social encoberto por uma composição fragmentária, abrindo espaços sem fronteiras para exposição da vida privada.

FACEBOOK E EDUCAÇÃO: UM ESPAÇO NA FORMAÇÃO DA IDENTIDADE ÉTNICO-RACIAL BRASILEIRA / Luzineide Miranda Borges (UESC-Ba), Maria Alice Tavares (Faculdade João Calvino-Ba), Mateus Ferreira dos Santos
Este trabalho tem como objetivo analisar como a Cibercultura pode contribuir para a reflexão da discriminação racial ampliando o conhecimento dos educadores e seus saberes acerca do exercício da cidadania e da identidade étnico–racial no Brasil. A Cibercultura se constitui em novo espaço de sociabilidade e possibilita novas formas de relações sociais quando esses espaços são utilizados como instrumentos de difusão e discussão sobre as questões éticas raciais, afinal são diversas as relações que se estabelecem no mundo virtual, abrindo possíveis mudanças e interações. A discussão surgiu a partir dos relatos dos alunos sobre compartilhamentos de notícias, vídeos, fotos/imagens feitas na sua página no facebook o qual suscitou discussões sobre afirmação da identidade a partir de imagens e textos que se referenciavam a cor ou cabelo do negro na disciplina de Educação e Tecnologias Educacionais nos cursos de Licenciaturas na Universidade Estadual de Santa Cruz – BA. Sendo assim, é gritante a necessidade de se formar ciberespaços que possam preparar os usuários para lidar com a diversidade cultural, mas acima de tudo, preparar para promover mudanças, ou seja, a Cibercultura e a educação como um espaço de discussão e ressignificação das trocas efetivas e da constituição do respeito às diferenças socioculturais e a diversidade étnico–racial.

FACEBOOK EM PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇAO SUPERIOR PRESENCIAL / Polyanna Camêlo (UNIBRATEC)
Utilizar as redes sociais, especificamente o Facebook, para práticas pedagógicas a serem avaliadas em seus aspectos positivos e negativos no que dizem respeito ao ensino-aprendizagem, bem como ao envolvimento dos sujeitos nestes processos.

GÊNEROS DIGITAIS: A INTERAÇÃO NO FACEBOOK COMO RECURSO PARA O ENSINO APRENDIZAGEM / Alayres Almeida (UAG)
Apresenta-se nesse artigo uma pesquisa sobre leitura com alunos do 7º ano em uma escola na cidade de Garanhuns. Como resultado, foi detectado a valorização dos gêneros digitais como um dos principais recursos para o exercício da linguagem. Nesse sentido e tendo como pressuposto teórico a abordagem de Marcuschi (2003, 2004 e 2008) e Pinheiro (2002) sobre gêneros enfocando as redes sociais, Xavier (2005) com concepções sobre o hipertexto, percebeu-se que as tecnologias digitais ocupam um papel central na vida social, devendo está presentes no processo de ensino-aprendizagem. Por assim ser, foi criado, com os alunos, um grupo no facebook exclusivo para discussões sobre o trabalho com a leitura e a escrita desenvolvido na escola e isso está possibilitando momentos de interação e aprendizagem coletiva.

O MOODLE E O FACEBOOK COMO AMBIENTES PEDAGÓGICOS: POSSIBILIDADES E LIMITAÇÕES / Thelma Panerai (UFPE), Renata Araújo (UFPE)
O presente trabalho visa discutir acerca de novos ambientes pedagógicos a partir da experiência com o uso da plataforma Moodle e da rede social Facebook, na disciplina de Introdução a Educação à Distância, com os discentes do 8º período do curso presencial de Pedagogia da Universidade Federal de Pernambuco. Nossa metodologia baseou-se em observações sistemáticas, etnografia virtual e questionários aplicados aos alunos. Os resultados indicam que os discentes se mostram mais motivados a interagir no Facebook, por ter maior familiaridade com este ambiente, que no Moodle, por apresentar um desenho didático menos flexível.

PRÁTICAS DE LEITURA/ESCRITA E LETRAMENTO VISUAL DE ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS NO FACEBOOK / Liliane Alves da Silva (UPE)
O ambiente virtual tem possibilitado o desenvolvimento de diversas práticas discursivas, cujos efeitos se fazem sentir em diversos contextos sociais, inclusive na Universidade. De acordo com essa perspectiva, este artigo analisa as práticas de leitura/escrita de estudantes universitários no Facebook, como também os propósitos comunicativos dos gêneros multimodais compartilhados por eles no Feed de notícias. Com base nas teorias de multimodalidade e gêneros multimodais proposta Dionísio (2005), análise e compreensão de gêneros por Marcuschi (2008) e propósito comunicativo por Bezerra (2006).

“TEM PROFESSOR NA REDE?”: O USO DO FACEBOOK COMO ESPAÇO FACILITADOR DE INTERAÇÕES PEDAGÓGICAS / Renalle Meneses Barros (UFCG), Rossana Delmar Arcoverde (UFCG)
Na contemporaneidade, o uso das redes sociais parece ser uma realidade mais que palpável e dela não há como permanecermos imunes. Dentro desta perspectiva, o presente trabalho pretende investigar perfis no Facebook de professores em processo de formação inicial, a fim de diagnosticar como esta rede social na internet tem sido utilizada e quais são as suas possíveis contribuições para o ensino. As vertentes teórico-metodológicas mais relevantes serão aquelas delineadas pela perspectiva dos fundamentos interativos da docência, proposta por Tardif e Lessard (2009), bem como pelos autores Mazer, Murphy e Simonds (2009), cujas contribuições norteiam as discussões sobre a relação entre redes sociais na internet e ensino.

VOZES
EXISTENCIAIS NO FACEBOOK: O LUGAR DO EU E DO TU DIALÓGICOS / Robério Pereira Barreto (UNEB/UFBA)
Neste trabalho se têm como objetivo compreender as interações dialógicas e às escritas existenciais presentes no Facebook. Neste espaço, a palavra dialógica é posta em ação por aqueles que interagem em rede com seus iguais. Aqui, o objeto de análise são as vozes e as memórias traduzidas em dialogismos em redes sociais. Para isso foram feitas observações contínuas por um período de seis meses com uma média de 2 horas por semana, sendo uma hora na segunda e outra na sexta-feira. A imersão no ambiente de pesquisa seguiu os princípios da etnografia virtual, com quais nos permitiu perceber que o dialogismo e a alteridade dialógica permitem polifonias reveladoras de existencialismo. A interlocução teórica assenta-se nas contribuições de Buber (2009), Bakhtin (2000) e Amorim (2004) e outros. A escrita dialógica recorrente nas interações facebookeanas transformam-se em alteridades.

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