VWBPE 2011 – atividades em língua portuguesa

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O programa das atividades em língua portuguesa do VWBPE 2011 Virtual Worlds Best Practices in Education está fechado. Teremos uma atividade social nesta sexta (18) e uma sequência de apresentações durante todo o sábado (19), terminando com 2 eventos sociais. Aqui vai um resumo (cf. uma versão expandida).

Coordenação Geral: João Mattar (RL) Erectus Amat (SL)


Sexta, 18/03


10:00 (Brasília) 4am (SL)
Social: Cultura e Música Brasileira
Local: ilha Educacao. Ponto de Partida West Departure 1.

Sábado, 19/03

Moderação e Apresentação
Mário Camarão (RL) Mneto Babenco (SL)
Professor da Universidade da Amazônia, e leciona Novas Tecnologias e Conteúdos Digitais. Criação e Produção Multimídia, no Departamento do Jornalismo. Atualmente, é doutorando em Ciências da Comunicação no Instituto de Ciências Sociais da Universidade do Minho. Pesquisador do Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade. Estuda a reconfiguração do humano em imagens e Social Media. O professor é Mestre em Comunicação, também pela Universidade do Minho, Braga, PT, 2005, e é bacharel em Jornalismo, pelo Universidade Federal do Pará, Belém, Brasil, 1998.

As apresentações do sábado, com exceção dos 2 eventos sociais no final, ocorrerão todas no North 1.

08:00 (Brasília) 4 am (SL)
Luis Paulo (RL) prof homebuilder (SL)
O OBSUNI na Ilha da Educação

9:00 (Brasília) 5 am (SL)
Andréa Corrêa Silva (RL) Aerdna Beaumont (SL)
Romano Flow (SL ) Romero Tori (RL)
Entendendo a nomenclatura ou ferramentas: o professor em um mundo virtual 3D

10:00 (Brasília) 6am (SL)
Cilene A. Mainente Lora (RL) Cilene Violet (SL)
Romano Flow (SL ) Romero Tori (RL)
Ae3D: conectando mundos virtuais a Ambientes Virtuais de Aprendizagem on-line

11:00 (Brasília) 7 am (SL)
Casimiro Pinto (RL) Campwater Piek (SL)
Paula Justiça (RL) PaulaJ Galicia (SL)
Adelina Silva (RL) Ams Rain (SL)
Utilização das Tic e do Sl no desenvolvimento de actividades Lúdico-Educativas

12:00 meio dia (Brasília) 8 am (SL)
Suzana Guedes Cardoso (RL) Lindinha Kamala (SL)
Web 2.0: regime de imersão e mediações interatores

13:00 (Brasília) 9 am (SL)
Eliane Schlemmer (RL) Violet Ladybird (SL)
Amarolinda Saccol (RL) Vida Scientist (SL)
O uso do Metaverso Second Life em programas de pós graduação em nível de mestrado e doutorado

14:00 (Brasília) 10 am (SL)
Simone Queiroga (RL) Sunset Quinnell (SL)
Exposição 8 DE NÓS

15:00 (Brasília) 11 am (SL)
Ana Loureiro (RL) Anitia Loire (SL)
Teresa Bettencourt (RL) Cleo Bekkers (SL)
O uso de Mundos Virtuais como uma sala de aula estendida

16:00 (Brasília) 12 pm (SL)
Marcos (Archanjo) Pereira (RL) Archanjo Arcadia (SL)
INOVA Design Fundamental: Machinimas + Open Simulator no Ensino de Design

17:00 (Brasília) 1 pm (SL)
Luciano Miguel Barsotti (RL) Waartza Quixote (SL)
Reinventando o ensino de Inglês. Novamente.

18:00 (Brasília) 2 pm (SL)
Isa Seppi (RL) Janjii Rugani (SL)
Social: Imersão em Peace_ Janjii’s Dreamland: experiências estéticas na Second life
Local: Peace- Janjii’s Dreamland

20:00 (Brasília) 4 pm (SL)
Social: Coquetel & Show Musical (com DJ) de Encerramento das Sessões em Língua Portuguesa
Local: Peace- Janjii’s Dreamland

O evento é gratuito – faça aqui suas incrições. Cf. o Master Schedule. O Portal da Treet TV transmitirá muita coisa.

Promovam e divulguem à vontade, e nos encontramos por lá!

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Publicado em EaD, Second Life | 3 comentários

O Mundo como Vontade e como Representação

Passei meu Carnaval relendo:

SCHOPENHAUER, Arthur. O mundo como vontade e como representação, Tomo I. Tradução, apresentação, notas e índice de Jair Barbosa. São Paulo: Editora Unesp, 2005.

Apenas alguns takes.

Uma descrição da dialética dos desejos humanos:

assim que são alcançados, não mais se parecem os mesmos e, portanto, logo são esquecidos, tornam-se caducos e, propriamente dizendo, embora não se admita, são sempre postos de lado como ilusões desfeitas. Suficientemente feliz é quem ainda tem algo a desejar, pelo qual se empenha, pois assim o jogo da passagem contínua entre o desejo e a satisfação e entre esta e um novo desejo – cujo transcurso, quando é rápido, se chama felicidade, e quando é lento se chama sofrimento – é mantido, evitando-se aquela lassidão que se mostra como tédio terrível, paralisante, apatia cinza sem objeto definido, languor mortífero. (p. 231)

Uma comparação entre o modo racional de consideração das coisas (Aristóteles) e o estético (Platão):

O primeiro é comparável a uma tempestade violenta que desaba sem princípio e fim, a tudo verga, movimenta e arrasta; o segundo, ao calmo rio de sol que corta o caminho da tempestade, totalmente intocado por ela. O primeiro é comparável às gotas inumeráveis de uma cascata que se movimentam violentamente e que, sempre mudando, não se detêm um único momento; o segundo, a um calmo e sereno arco-íris que paira sobre esse tumulto. (p. 254)

Para Schopenhauer, além da razão, pela intuição podemos também apreender as coisas. Na contemplação da natureza, por exemplo, o espectador se funde à natureza, desaparecendo as diferenças entre ele e seu exterior. Quando o pensamento abstrato não ocupa mais a consciência, e sim a intuição, quando a consciência está preenchida pela calma da contemplação do objeto, quando nos sentimos perdidos por completo no objeto, nos esquecemos de nós mesmos e do próprio querer e permanecemos apenas como claro espelho do objeto

Na contemplação estética, o sujeito se funde com o próprio objeto. Não existe mais sujeito (que deixou de ser indivíduo e se elevou agora à condição de puro sujeito do conhecimento) nem mais objeto (que deixou de ser fenômeno e se elevou agora à condição de ideia platônica): existe agora um olho cósmico.

E enquanto o gênio contempla esse espetáculo, o homem comum espiona:

“Para o homem comum, a faculdade de conhecimento é a lanterna com a qual ilumina o seu caminho, para o homem genial é o sol com o qual revela o mundo.” (p. 257).

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Reflection Week 7

This week we studied the ACE model proposed by Lohr (chapter 4, 2008) for creating instructional visuals. It involves Analyze, Create, and Evaluate. The Create phase includes the PAT model (Principles – selection, organization, and integration; Actions – contrast, alignment, repetition, and proximity; and Tools – type, shape and color/depth space).

There are some interesting ideas when you zoom into one of these elements, which are discussed in the following chapters of the book. However, as a general model it seems to me, as many models, dispensable. I understand we need to use models when we have to follow a great number of difficult steps to remember; in this case, we should adapt the model to our needs. In producing visuals for learning, however, I do not feel a need for a model – it flows naturally for me that analyzis should precede creation, and evaluation should follow it. The book stresses the importance of evaluation, something I am learning more and more the importance of, but not because of the model – mainly practicing it.

Reference

Lohr, L. (2008). Creating graphics for learning and performance: lessons in visual literacy. 2nd ed. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.

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Distance Education Models

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SBGames 2011 – Call for Papers

X Brazilian Symposium on Computer Games and Digital Entertainment – SBGAMES – 2011

Salvador – 7 a 9/11/2011

Chamadas de Trabalhos (full e short paper, tutoriais, festival e mostra de arte)

Datas

31/07 – Último dia para envio de trabalhos / Submission dead line

30/08 – Notificação do aceite / Notification of Acceptance

14/09 – Versão final corrigida / Camera-ready

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Partido da Educação

Em listas de discussão de que participo, no Twitter, no Facebook etc. temos debatido muito ultimamente sobre educação. Cf. p.ex. o post Educação, que resume algumas das minhas inquietações.

Nessas conversas surgiu a ideia de se criar um Partido da Educação. Para o primeiro passo, a fundação do Partido, são necessários 101 eleitores de pelo menos 9 Estados. Criei um formulário para cadastro dos interessados e em pouquinho tempo já temos algumas dezenas de “fundadores” e vários Estados representados.

A ideia é que, depois de avaliar esse interesse inicial, partamos juntos para a elaboração do estatuto etc. Você pode preencher o formulário neste link ou aqui no post mesmo:

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Educação

Na coluna “Conversa com a Presidenta” de ontem, 01/03/2011, a estudante universitária Gabriela F. Feldkircher, do Rio de Janeiro, indagou a presidenta Dilma sobre “quais as medidas práticas que a senhora pretende adotar para melhorar o ensino básico nos próximos meses?”

Nossa presidenta começou respondendo:

“Para melhorar a educação, não basta planejar medidas para o curto prazo. Nós temos investido muito na melhoria da Educação Básica desde o governo Lula, mas sabemos que ainda há uma longa estrada a ser percorrida. Temos várias iniciativas em andamento. Certamente o programa mais eficaz para a melhoria da qualidade do ensino é o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), criado em 2005.”

continuou:

“o Sistema é integrado por universidades públicas que oferecem cursos de nível superior, por educação a distância, para a população em geral, com prioridade para professores. Pelo Sistema UAB, estamos qualificando docentes de todo o país, incluindo os das localidades mais isoladas”.

e acrescentou:

“Em 2009, estavam cadastrados 190 mil alunos, dos quais 51 mil eram professores da Educação Básica. Outra iniciativa, o Programa Banda Larga nas Escolas, já chegou à grande maioria das escolas públicas urbanas – nossa meta é completar o atendimento de todas as escolas públicas do país até dezembro. Para facilitar o deslocamento dos alunos e reduzir a evasão escolar, viabilizamos no governo anterior a compra, pelos municípios, de 5 mil ônibus padronizados. E agora, estamos permitindo a compra de bicicletas escolares para zonas rurais e periferias. O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) vem crescendo bastante nos últimos anos. Nossa meta é chegar ao mesmo índice dos países desenvolvidos em 2022.”

É importante lembrar que no início deste ano a Seed – Secretaria de Educação a Distância foi repentinamente extinta sem ninguém saber de nada, sem nenhuma discussão, nenhuma justificativa nem nenhuma comunicação adequada por parte do MEC. Escrevi por aqui uma carta aberta sobre o tema, reproduzida por outros canais como a Folha Dirigida. Celso Costa deixou também recentemente a diretoria de EAD da Capes.

Também é bom lembrar que o corte na área de Educação está entre os três maiores realizados pelo governo federal neste início de ano, com R$ 3,1 bi de redução.

Também vale lembrar que Tiririca é um dos novos membros da Comissão de Educação e Cultura na Câmara dos Deputados.

Por fim, a educação não melhorou para mais da metade da população no Brasil e, para completar, ficamos em 88º lugar no ranking de educação da Unesco, atrás de El Salvador, Namíbia, Tunísia, Bolívia, Líbano, Paraguai, Venezuela, Palestina, Turquia, Peru, Colombia, Indonésia, Panamá, Bahamas, Uzbequistão, Trinidad e Tobago etc.

Parece que alguma coisa não está batendo, fique livre para tirar suas próprias conclusões.

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Concurso Marca JOVAED

Associação Brasileira de Educação a Distância – ABED
CNPJ 00.975.548/0001-57
EDITAL Nº 001/2011

“Seleção para participação no projeto marca JOVAED”

O Presidente da Associação Brasileira de Educação a Distância – ABED sociedade científica, sem fins lucrativos, que tem como finalidades: o estudo, o desenvolvimento, a promoção e a divulgação da educação aberta, flexível e a distância, pessoa jurídica de direito privado constituída por tempo indeterminado, com sede a Rua Vergueiro, 875 12º andar Edifício Manhatan Office Center, Conjuntos 123 e 124, bairro da Liberdade, CEP 01504-001, São Paulo – SP – Brasil, fundada em 21 de junho de 1995, CNPJ nº 00.975.548/0001-57, no uso de suas atribuições legais, estatutárias e regimentais, torna público, para conhecimento dos interessados, que estão abertas as inscrições para o Projeto JOVAED Jornada Virtual ABED de EAD, em conformidade com as condições estabelecidas a seguir:

I – DO OBJETO:

Constitui objeto deste Edital a seleção de propostas de marcas para o JOVAED. O objetivo é captar marcas que sejam representativas para a JOVAED.

II – DOS PARTICIPANTES:

Poderão participar profissionais ou estudantes das áreas de design, comunicação, artes plásticas, entre outras áreas afins.

III – DAS INSCRIÇÕES E CONDIÇÕES DE PARTICIPAÇÃO:

3.1 – As inscrições deverão ser realizadas no período de 01/03/2011 a 15/04/2001 pelos interessados em participar do processo seletivo, mediante encaminhamento de suas propostas impressas e em CD e da documentação exigida conforme disposto neste Edital, para o endereço Rua Vergueiro, 875 – 12º andar – cjs 121 a 124 , Bairro Liberdade CEP 01504-001 São Paulo/SP.

3.2 – Não serão aceitas inscrições fora do prazo estabelecido no subitem 3.1.

3.3 – Para o fiel cumprimento do prazo de recebimento das inscrições das propostas, somente serão consideradas válidas aquelas efetuadas até a data limite prevista no subitem 3.1.

IV. – DOCUMENTAÇÃO NECESSÁRIA:

4.1 – Os interessados deverão entregar, obrigatoriamente, dentro de ENVELOPE devidamente identificado como “PROJETO MARCA JOVAED” os documentos abaixo discriminados, em uma via:

a) Ficha de inscrição que deverá ser devidamente preenchida e assinada, apresentada em única via (disponível no site ABED).

b) Cópia da Carteira de Identidade e CPF;

c) Proposta da marca em CD e impressa.

V – DA SELEÇÃO:

5.1 – Para a seleção dos inscritos, os processos serão encaminhados para a comissão julgadora a quem caberá providências.

5.2 – Caberá à ABED constituir comissão composta por quatro membros, formada por especialistas em comunicação e EAD, incluindo um profissional técnico da área de design, para avaliar e atribuir notas às propostas.

VI – DA SELEÇÃO DOS PROJETOS:

6.1 – Das propostas inscritas, serão selecionará aquela que atenda ao disposto neste Edital e aos critérios especificados no item VII;

6.2 – A seleção realizar-se-á em duas etapas. A primeira consistirá na avaliação da documentação e a segunda, na avaliação da proposta de acordo com os critérios indicados no item VII;

6.3 – Processos incompletos desclassificam automaticamente os candidatos.

VII – DOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:

7.1 – Para a seleção das propostas, a comissão julgadora analisará as propostas encaminhadas em conformidade com o estabelecido nos itens II, III e IV deste Edital;

7.2 – A seleção da proposta será realizada virtualmente pela comissão julgadora;

7.3 – As propostas serão pontuadas de 0 a 10 pela comissão;

7.4 – Em caso de empate na pontuação, caberá ao coordenador o voto de desempate;

7.5 – A proposta com maior pontuação será a selecionada.

7.6 – As marcas devem ser acompanhadas por manual e memorial descritivo, e devem ter aplicação com:
- 1 cor
- 2 cores
- Preto e Branco.
- Versão Digital

VIII – DO RESULTADO:

O resultado da seleção será publicado no Portal da ABED em 02 de Maio de 2011.

IX – DOS DIREITOS E DEVERES:

9.1 – O autor da proposta selecionada cederá os direitos autorais para a ABED;

9.2 – O autor da proposta selecionada receberá os créditos da logomarca criada, sendo devidamente referenciado no site da JOVAED;

X – DA PREMIAÇÃO:

10.1 – O autor da proposta selecionada receberá como prêmio uma credencial para o
17° CIAED – Congresso Internacional ABED de Educação a Distância e Celular Desbloqueado Samsung S5620 Star ou similar

São Paulo, 1° de março de 2011
Prof. Dr. Fredric Michael Litto
Presidente ABED

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Estratégias Didático-Pedagógicas em Metaversos

Daqui a pouco participo à distância, juntamente com a professora Eliane Schlemmer, da Banca Examinadora da defesa de Projeto de Dissertação da Sandra Andrea Assumpção Maria, orientanda da Profa. Dra. Patrícia Alejandra Behar no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

O título do trabalho é:

Estratégias Didático-Pedagógicas em Metaversos: uma proposta de formação continuada para docentes da educação superior

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Reflection Week 6

Last week I read about and worked with shapes. I had a lot of fun preparing images to differentiate the concepts of interaction and interactivity.

I learned that simple shapes can be powerful resources in education. Even (or mainly) for a non-visual teacher/learner, as myself, starting from basic shapes available in any drawing or painting software, you can develop interesting visuals to support learning. Shapes also help you think visually. That is to say, a resource that you should always count on during the teaching and learning process.

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