De Mattar

Um livro sobre o qual eu já deveria ter falado faz tempo por aqui, mas com certeza muitos já ouviram falar, é:

TORI, Romero. Educação sem distância: as tecnologias interativas na redução de distâncias em ensino e aprendizagem. São Paulo: Editora Senac São Paulo: 2010.

Há uma página no próprio site do autor com vários recursos relacionados ao livro, como p.ex. o Sumário.

Fico devendo uma resenha atenta por aqui (volto a este post mesmo), mas posso adiantar que você se deliciará com blended learning, interação e interatividade, teoria do flow, objetos e ambientes de aprendizgem, realidade virtual e aumentada, games, ambientes 3D (incluindo o Seocnd Life) e web 2.0, com várias ilustrações e fórmulas na apresentação dos conceitos. Um livro que não pode faltar na prateleira de ninguém que trabalhe com educação a distância e tecnologia educacional.

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Serei o coordenador da I JOVAED – Jornada Virtual ABED de Educação a Distância, que será realizada nos mesmos moldes do 7º SENAED.

Estou constituindo uma comissão de 10 voluntários para atuar na organização do evento. Se você tem interesse em trabalhar como voluntário na organização da I JOVAED, preencha por favor o formulário abaixo ou neste link. A partir de 14/03 (pós-Carnaval) devo entrar em contato.

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Errata em constante construção para alguns conceitos utilizados em Educação a Distância:

Bancos de Questões (ou de Objetos de Aprendizagem)

Errata: Projetos

Para enriquecer um cenário de educação bancária (tão discutido pelo nosso Paulo Freire), passam agora a imperar os bancos de questões, e, no limite mais significativo, os bancos de objetos de aprendizagem – cf. p.ex. o Banco Internacional de Objetos de Aprendizagem do MEC. A função do educador-pop passa a ser então fazer depósitos nos seus alunos-recipientes, num regime de engorda de contas bancárias. No limite, o educador não será mais necessário: o sistema bancário funcionará sozinho, online, e os objetos passarão a assumir a função de sujeitos. Questões objetivas, de múltipla escolha, ou mesmo questões abertas, que compõem os bancos de questões, não são contextualizadas nem autênticas, ou seja, não são as formas pelas quais nossos alunos serão avaliados no mundo real, fora da academia. Eles terão que elaborar produtos e participar de projetos, que não estarão aprisionados em bancos de questões.

Conteudista

Errata: Autor

A palavra conteudista denuncia um modelo de EaD centrado na produção e transmissão de conteúdos, não da colaboração, interação e aprendizagem. O design de games nos ensina a começar o design de uma experiência rica e significativa pela interação, não pelo conteúdo. Já temos há vários séculos uma palavra para designar quem produz um livro, um desenho, uma música etc.: autor. E temos no Brasil um grande teórico da interação em educação: Marco Silva.

Conteúdo

Errata: Interação

Muitos modelos de EaD baseiam-se na produção e no consumo de conteúdos. Entretanto, conteúdos educacionais de qualidade estão cada vez mais disponíveis na web, gratuitamente. O desafio da educação neste novo cenário, e especialmente da EaD, é planejar e provocar significativas atividades de interação entre professores, alunos e esses conteúdos, inclusive estratégias para pesquisa e avaliação de fontes online, e não reinventar a roda.

Design Instrucional

Errata: Design Educacional

O Design Instrucional nasceu estreitamente vinculado ao behaviorismo e a expressão privilegia a instrução, ignorando a aprendizagem. Em 2009, o Ministério do Trabalho incluiu na Classificação Brasileira de Ocupação – CBO – como nomenclatura principal o Designer Educacional. Segundo o IBDI, “um dos problemas era a nomenclatura Designer Instrucional. Os analistas da USP e do MTE não compreendiam que profissional era esse. Menos ainda o mercado de trabalho e o público em geral.”

Designer Instrucional

Errata: Design Educacional

O Design Instrucional nasceu estreitamente vinculado ao behaviorismo e a expressão privilegia a instrução, ignorando a aprendizagem. Em 2009, o Ministério do Trabalho incluiu na Classificação Brasileira de Ocupação – CBO – como nomenclatura principal o Designer Educacional. Segundo o IBDI, “um dos problemas era a nomenclatura Designer Instrucional. Os analistas da USP e do MTE não compreendiam que profissional era esse. Menos ainda o mercado de trabalho e o público em geral.”

Ensino a Distância

Errata: Educação a Distância

EaD é a sigla para Educação a Distância. “Ensino” cobre apenas uma parte do processo da educação, do lado do professor. Educação engloba ensino e aprendizagem.

LMS (ou AVA)

Errata: PLE

Os AVAs (Ambientes Virtuais de Aprendizagem) ou LMS – Learning Management Systems surgiram para ajudar as instituições a “administrar”, não para ajudar os alunos. Em Second Life e Web 2.0 na Educação: o potencial revolucionário das novas tecnologias (2007), eu já previa a transformação dos AVAs em commodities. O edupunk surgiu depois como reação à padronização dos LMSs. Hoje, ferramentas da web 2.0 possibilitam que os alunos customizem seus próprios PLEs (Personal Learning Environments, ou Ambientes Virtuais de Aprendizagem). Cf. a conversa entre o LMS e o PLE:

Objetivos de Aprendizagem

Errata: Interação

Objetivos de aprendizagem é uma variação para a expressão behaviorista “objetivos comportamentais” (behavioral objectives), o que carrega a herança dos treinamentos para a guerra e para animais. Oportunidades de aprendizagem devem surgir a partir de atividades de interação ricamente desenhadas, não por objetivos comportamentais pré-fixados. O conceito de tangential learning (aprendizado tangencial) desenvolve essa ideia, especialmente no uso de games educacionais. O design de games educacionais nos ensina a começar o design de uma experiência rica e significativa pela interação, não pelo conteúdo.

E temos no Brasil um grande teórico da interação em educação: Marco Silva.

Objetos de Aprendizagem

Errata: Textos, Imagens, Vídeos, Animações, Games etc…

“Objetos de Aprendizagem” é uma expressão que representa perfeitamente o processo de coisificação pelo qual está passando a educação, especialmente a EaD. Textos, imagens, vídeos, animações, games etc. já têm nomes, não faz sentido transformá-los em “objetos” e jogá-los no mesmo saco (ou banco).

Tutor

Errata: Professor

O tutor é na verdade um professor que realiza a mediação docente na EaD. Muitas instituições (inclusive o MEC) passaram a utilizar essa palavra tutor porque assim podem desrespeitar os direitos adquiridos dos professores, pagando a esse profissional uma bolsa de menos de 10% do que pagam a um professor. Instituições sérias, entretanto, tratam o tutor como professor.

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Está disponível online gratuitamente o ebook organizado pela querida Daniela Melaré Vieira Barros e colegas:

BARROS, D.M.V. et al. (2011) Educação e tecnologias: reflexão, inovação e práticas. Lisboa: [s.n.]. 2011. ISBN: 978-989-20-2329-8

Cf. o Sumário, em que você encontrará textos do Paulo Dias (Porto), Stela Piconez (USP), Edméa Santos (UERJ), Leonel Tractenberg (Docência Online) e Alexandra Okada (Open University), dentre vários autores de destaque no uso de tecnologias em educação.

SUMÄRIO FINAL

Tenho um capítulo por lá, que há muito tempo estava querendo escrever e publicar, pois resume muito da visão de EaD que tenho defendido nos últimos anos – divirtam-se:

Conteudista + Designer Instrucional + Webdesigner + Tutor= uma equação que não fecha

João

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São Paulo, 22 de Fevereiro de 2011

Carta Aberta ao MEC sobre a Extinção da SEED

Caro Ministro Fernando Haddad:

A comunidade que atua com EaD no Brasil foi surpreendida, no início de 2011, com a notícia da extinção da SEED – Secretaria de Educação a Distância. Ao final de 2010, ninguém que trabalha com EaD sabia dessa intenção do MEC. Para uma comunidade comprometida tão intensamente com a qualidade na educação, o fato de a decisão não ter sido debatida, nem devidamente comunicada e justificada, tendo sido recebida pela imprensa, teve uma repercussão extremamente negativa, como o senhor pode imaginar.

A SEED vinha sendo a via de contato de nossa comunidade com o MEC, participando ativamente dos eventos de EaD e demonstrando sensibilidade às demandas da área. Por isso mesmo, ninguém até hoje soube explicar os motivos dessa decisão. A falta de discussão, justificativa e comunicação adequada de uma decisão tão importante para quem trabalha com EaD no Brasil gerou inclusive inúmeras especulações.

A extinção representaria uma avaliação negativa das atividades da SEED? Nesse caso, fica parecendo que o MEC optou por jogar fora não só a água do banho, mas também a própria bacia, junto com a criança. Inúmeros profissionais e instituições estariam capacitados para dar novos rumos à SEED, que não serão aproveitados com a sua extinção.

Outra especulação é de que o MEC considera não ter mais sentido a existência de uma Secretaria voltada apenas para a EaD: estaríamos maduros o suficiente para misturar a educação presencial e à distância. Esta não é, entretanto, a visão de todos os que trabalham com EaD em nosso país. Há inúmeras críticas a projetos como a UAB – Universidade Aberta do Brasil, a como está sendo conduzida a formação à distância de professores no Brasil, ao modelo de tutoria implantado pela SEED etc. Para muitos, não parece que o Brasil esteja suficiente maduro para pulverizar e fragmentar os diversos projetos coordenados pela SEED para diferentes órgãos que, em muitos casos, não terão cultura de educação à distância. Na visão de muitos, a extinção da SEED seria um retrocesso numa área quem vem sendo considerada essencial pelo próprio governo.

Por fim, o fato de a SEED ter tido uma postura bastante dura em relação ao controle de qualidade dos cursos de EaD, e de esse mercado estar despertando interesse cada vez maior de poderosos grupos de investidores, gerou rumores de que a decisão do MEC tenha sido tomada em função de lobby em favor do capital, e não da educação.

Venho portanto, através desta, solicitar que a extinção da SEED seja revogada e que as intenções do MEC em relação à EaD sejam adequadamente debatidas com nossa comunidade, para que assim possamos construir colaborativamente a direção da educação em nosso país.

Atenciosamente

João Mattar
Professor e Especialista em Educação a Distância
joaomattar@gmail.com
(11) 9978 8659

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Já escrevi por aqui sobre o I Encontro Nacional de Tutores da Educação a Distância, mas depois conversei longamente com o presidente da ANATED – Associação Nacional de Tutores em EaD, Luis Gomes, que foi muito atencioso. Segundo ele, há a intenção de se produzir um documento ao final do evento, obviamente em defesa dos tutores.

A programação, entretanto, tem a participação de alguns tutores em mesas, mas continua privilegiando os empregadores e o governo nas palestras. Pretendo estar por lá no dia 21/03 para conferir como as coisas se encaminham, mesmo porque, a princípio, não faz sentido nos dividirmos quando já somos tão criticados por quem é contra a EaD.

Depois é claro posto por aqui minha avaliação.

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