Assino a NewsLetter do Marcos Telles, que sempre traz reflexões muito bem fundamentadas e ao mesmo tempo instigantes, e numa das últimas veio um item escrito assim:
2nd Life
Painel organizado pela Comunidade Praxis no e-Learning Brasil 2010 deixou claro que o 2nd Life, após tantos anos, continua a ser uma idéia em busca de uma aplicação prática. Alguns centros universitários ainda acreditam em seu potencial e pesquisam caminhos para seu uso. Os jovens, reconhecidamente, não gostam do 2nd Life e muitos adultos acham que há formas mais simples de fazer o que esse mundo propõe enquanto um número bem menor afirma gostar da experiência de convívio que ele proporciona. No momento, contudo, parece não haver uma proposta mais sólida no horizonte.
Guardei o email porque estava de férias, e agora que deu sentei para respondê-lo. A resposta acabou ficando grande, então virou um post.
Já me envolvi em discussões como esta em vários momentos – cf. p.ex. o extenso O Second Life morreu? (a velha questão que não morre…), mas achei que valia uma resposta, tanto pelo Marcos, quanto porque a questão podia ser abordada por um ângulo um pouco diferente. Aqui vai meu email que virou post.
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Caro Marquinhos, tudo bem?
Fui fuçar melhor o que era a Comunidade Praxis, para entender que conhecimentos seus membros têm do Second Life (SL). Pelo que andava acompanhando, no painel só estaria o Romero Tori, que tem desenvolvido trabalhos no SL; os outros, pelo que me parecia, não tinham vivência suficiente da ferramenta, como educadores, para uma avaliação mais rica.
Há inúmeras aplicações práticas para o SL, ou, num sentido mais amplo, para os mundos virtuais, que imagino você conheça, e esteja querendo apenas brincar ou provocar: treinamento em medicina e saúde em geral, EaD focada em línguas, construções e encenações histórias, computação, arquitetura etc. Sei que você já leu sobre isso, é uma pessoa informada e sabe de tudo isso. Os mundos virtuais são uma das fortes tendências da educação e da EaD; há sem dúvida ainda uma busca por ferramentas mais adequadas, há uma curva de aprendizagem (não saímos mexendo no SL como saímos num AVA novo, quando já conhecemos vários outros que funcionam da mesma maneira), é necessário desenvolver e aperfeiçoar pedagogias para essas ferramentas, há problemas de banda, da hardware etc., mas não me parece que haja volta – a EaD, principalmente, com mundos virtuais e games, atinge um patamar novo, diferente, em que temos mais chances de nos comunicar melhor (ou pelo menos um pouco) com nossos novos alunos.
Seu texto diz que “alguns centros universitários ainda acreditam em seu potencial e pesquisam caminhos para seu uso”, mas eu tenho certeza de que você está novamente brincando, pois é uma pessoa informada e sabe que inúmeras faculdades e universidades, no Brasil e no mundo, têm utilizado a ferramenta. Com maior ou menor sucesso, é claro, mas não apenas para pesquisa: na prática.
No Brasil o movimento é menor do que em vários outros países, por vários motivos que não cabe aqui discutir – mas caberia discutir mais calmamente em outro lugar. No SL especificamente, há várias atividades educacionais realizadas pela Unisinos-RS, Ricesu, Sebrae, PUC-SP, Portal Educação, PUC-RJ, o Romero no Senac, a Pearson etc., além de inúmeras iniciativas individuais, o que é comum com ferramentas novas. Aliás, repare que, para o debate que tira as conclusões que você indica, não havia ninguém p.ex. da Unisinos, referência não apenas nacional, mas internacional, em mundos virtuais.
Fora do Brasil, eventos incríveis têm sido realizados 100% no SL, como o Virtual Worlds Best Practices in Education, do qual participei da organização neste ano, e que teve mais de 6.000 participantes de todo o mundo, numa verdadeira celebração para a educação. Detalhe: o evento é totalmente gratuito.
Como você mesmo diz, há pesquisas também, como os TCCs e mestrados de Elizabete Gomes (Unisul), Bruno Corrêa (Un. Braz Cubas), Rodrigo Gecelka (UCBrasília), Dilson Fernandes (PUC-MG), Daiana Trein (Unisinos), Andrea Corrêa Silva (Senac-SP) e outros que estão sendo desenvolvidos, e que tenho procurado sempre acompanhar de perto. Já é possível dizer, hoje, que temos no Brasil um conjunto de experiências, práticas e pesquisas sobre o uso do Second Life em educação, ou seja, uma mistura de teoria e prática, que não pode ser ignorada como se fosse apenas uma ideia em busca de aplicação prática.
Mas esse papo acaba ficando chato, uns dizendo de fora que não funciona, outros dizendo de dentro que funciona, e não progride – já participei de alguns, mas há um tempo mudei a tática. O que nós, que experimentamos EaD em mundos virtuais como o Second Life, vivenciamos, é que temos aqui inúmeras ferramentas, uma nova forma de nos relacionarmos, que coloca a EaD em outro nível. E temos, é claro, vontade que mais gente vivencie isso, para, juntos, construirmos um caminho alternativo de educação, que envolva também games, dispositivos móveis, ferramentas da web 2.0, realidade virtual etc.
Há um movimento para o Open Sims, e um grupo internacional de educadores acabou de dar o pontapé inicial para uma exploração mais consistente, do ponto de vista pedagógico. Muitos deles foram desbravadores no SL, e agora querem ampliar suas experiências. Faço parte deste grupo.
Pode ser realmente que os jovens não gostem tanto do SL, mas teríamos que comparar com o quanto eles gostam dos ambientes virtuais de aprendizagem que são obrigados a frequentar hoje, em EaD. Pelo que sinto com meus alunos, Marcos, e é claro também pela bibliografia e experiência dos outros, ninguém mais agüenta esses AVAs que temos utilizado em EaD, e no fundo ninguém mais agüenta a EaD que andamos fazendo.
Quanto a achar que há formas de fazer fora do SL melhor o que se faz lá dentro, esse é o discurso do minimalismo tecnológico, para o qual respondi em um artigo recente com bastante paciência: não dá para comparar assim – dá para fazer aqui, então faço EaD aqui; não dá, então faço lá; etc. Se temos uma pedagogia que guia nosso comportamento nas ferramentas, as ferramentas também afetam a maneira como se dá o processo de ensino e aprendizagem, e, no caso de mundos virtuais como o SL, de maneira decisiva. Cada experiência é diferente, e eu penso cada vez mais que nós, educadores, temos que experimentar, temos a obrigação de frequentar essas outras ferramentas, consistentemente, pois as possibilidades (hoje realidades) são inúmeras. Frequentar significa baixar a guarda e se entregar a viver algumas experiências, testar, para não tirar conclusões apressadas.
Sobre a experiência de convívio no SL, a Daiana Trein (da Unisinos) acaba de defender uma dissertação lindíssima sobre o tema, ela teria com certeza enriquecido em muito o debate no evento. No trabalho, ela compara como as pessoas se sentem fazendo educação no SL e outros ambientes, e tira conclusões muito interessantes.
Não estamos mais na fase de propostas, Marcos, estamos há um tempo na fase de uso do SL, e mundos virtuais em geral, em educação. Sempre quando dou cursos no SL, levo meus alunos conhecerem alguns lugares e eles ficam absolutamente fascinados: simulações de esquizofrenia, refazer a viagem do Darwin, viver uma história de um aidético, fazer um passeio pela história da filosofia no Philosophy Garden, conhecendo os filósofos e os lugares em que eles filosofavam, e conversar com eles etc. etc. (eu teria que ficar aqui um bom tempo), são experiências fantásticas em educação, que aliás estão disponíveis sem custo no SL e podem ser incorporadas a suas aulas por qualquer professor.
Há muita coisa no ar, Marcos – como você é um farejador, fique atento. Esse movimento para o Open Sims. Os incríveis trabalhos que continuam na Unisinos. Slactions chegando. Virtual Worlds Best Practices in Education no início de 2011 (quem sabe batendo os 10.000 participantes). Várias publicações saindo. Mais instituições incorporando mundos virtuais a suas caixas de ferramentas de EaD. E assim por diante. E quase tudo de graça.
Mas enfim, a democracria na educação é isso – cada um tem liberdade para utilizar as ferramentas que considera mais interessantes.
