De Mattar

Estou fazendo um curto curso online: Collaborative Learning. Chega a ser hilário.

Há 5 unidades no Blackboard cujo conteúdo é baseado em textos do milênio passado. Ao final das unidades, há uma questão de múltipla escolha, de relação de colunas ou de envio de resposta a 3 questões (sem retorno).

Durante as atividades, há o convite para participar dos fóruns, na verdade 1 fórum com vários threads, cujo autor é: Anonymous!

A atividade inicial, denominada Virtual Collaborative Activity, propunha que pesquisássemos os colegas para ver quem tinha interesses em comum, e então participar da atividade em outro fórum, o “Social Forum”, que tinha novamente o tópico proposto por… Anonymous!

E é isso. Mais 2 atividades e uma pesquisa final, e estou “aprovado” no curso.

Isso nos remete diretamente ao post anterior, Educação não é fast-food.

E lembro novamente: o curso é sobre aprendizagem colaborativa!!

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[photopress:instrutor.png,full,vazio]

O Conselho Federal de Serviço Social (CFESS), os Conselhos Regionais de Serviço Social (CRESS), a Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social (ABEPSS) e a Executiva Nacional de Estudantes de Serviço Social (ENESSO) lançaram recentemente a campanha Educação não é Fast-Food, contra o ensino a distância, apoiada pela Andes. No site (mais interativo do que muitos cursos de EaD no Brasil), você pode montar seu curso fast-food. A campanha é desenvolvida pela Metara.

Cf. o CFESS Manifesta especial Educação não é fast-food, onde se lê:

Ainda que tenhamos clareza de que os processos de precarização da educação também atingem os cursos presenciais, há nichos de resistências. É possível detectar esforços de professores/as e de alunos/as nesses espaços para assegurarem a materialização da formação profissional com qualidade. Na graduação à distância, centrada no ensino virtual ou mediado por mídias, essa condição é inviabilizada, diante da automização das telessalas e pólos, das vivências individuais do processo de ensinoaprendizagem, que não possibilitam as práticas organizativas e coletivas dos/as estudantes e dos/as trabalhadores/as envolvidos/as.

Se podemos discutir se é possível resistir no ambiente da EaD, não é possível dizer que a crítica ignora os problemas da educação presencial, como muitos têm dito.

Cf. tb informações com as peças da campanha, os problemas apontados, diversos relatórios e documentos que fundamentam a posição, a página no Facebook, o twitter e o spot de rádio.

Cf. tb a matéria Educação pública, presencial, gratuita e de qualidade já! que informa sobre o Seminário Nacional em Defesa da Educação com Qualidade: a graduação à distância em debate, realizado em Brasília em 29/06.

Este é um o vídeo introdutório da campanha, mas há vários outros no canal do youtube:

Com muita honra, fui convidado para participar do Encontro Descentralizado da Região Sudeste do CFESS/CRESS, que ocorrerá de 29 a 31 de Julho em São Paulo. Falo amanhã (29/07) durante o Seminário “Conjuntura Nacional, Graduação a Distância e os rebatimentos para o Serviço Social brasileiro” sobre “Graduação a Distância no Brasil e no Mundo”.

Qual a sua opinião sobre a campanha?

Cf. a minha: Por que eu apoio a Campanha Educação não é fast-food

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Este é o Prefácio que escrevi para o recém-publicado Novas Tecnologias: desafios e perspectivas na Educação do Ivalinon Costa.

Prefácio

Como ensinar e aprender na era da Geração Y, Geração Net, Geração Digital e Geração Rede?

Integrar adequadamente tecnologia e educação para que professores possam ensinar em um novo cenário e alunos possam aprender melhor é um dos grandes desafios que enfrentamos nas últimas décadas, que se acentuou com o surgimento da internet em larga escala na década de 1990, com o desenvolvimento de mundos virtuais como o Second Life a partir neste milênio e, mais recentemente, com a incorporação das redes sociais à educação. O espaço, tanto para a reflexão sobre essa integração quanto para sua aplicação é o universo da tecnologia educacional ou, expressão utilizada neste livro, informática educativa.

Com este texto, Ivanilson Costa registra sua contribuição tanto para a discussão teórica quanto a prática do uso educativo da informática. Sem ser raso nem confuso, ele consegue costurar perspectivas importantes de vários autores, como Jean Piaget, Alvin Toffler, Philippe Perrenoud, José Manuel Moran, Paulo Freire e Seymour Papert. Com essa fundamentação, ele discute de forma fluida a integração das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTIC) à educação e ao currículo, a relação entre as NTIC e o lúdico e a formação de professores, dentre outros temas.

Neste livro, leitor, você passeará por conceitos interessantes como internetês, alfabetização digital e freeware, e terá também uma ideia de como dispositivos diversos, como celulares, ipods, games, wikis e blogs podem ter seu lugar na educação das novas gerações que recebemos em nossas escolas e universidades. Mas com a ressalva – e esta é uma das mensagens principais deste livro – de que o professor continua a ter um lugar privilegiado no processo de ensino e aprendizagem que utiliza essas ferramentas ou tecnologias. Como afirma o Ivanilson: “A tecnologia sozinha não potencializa a aprendizagem se não for aliada à prática pedagógica do professor.” Ou numa bonita citação: “Nada substitui um bom professor que sabe muito e consegue dividir seu conhecimento numa relação respeitosa e construtiva com seus alunos. O computador em sala de aula é um simples instrumento que pode ser potencializado por um bom professor”. (BONIS, 2000 apud MERCADO, 2002).

Nesse sentido, o livro insiste na importância da formação interdisciplinar e colaborativa de professores, como passo essencial para nosso país conseguir enfrentar – e vencer – este desafio.

Delicie-se então com a escrita agradável e equilibrada de Ivanilson Costa, cujo objetivo é transformar sua visão sobre informática educativa e sua prática em sala de aula – ou em ambientes virtuais de aprendizagem.

João Mattar

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Série “Cibercultura: o que muda na Educação” – Salto para o Futuro/TV Escola (MEC) – 25 a 29 de Abril de 2011 – consultoria de Edméa Santos (PROPED-UERJ).

Playlist com 5 vídeos:

1: EAD: antes e depois da cibercultura; 2: A docência online; 3: Currículo multirreferencial; 4: Outros olhares sobre cibercultura e educação; 5: Cibercultura e educação em debate.

A Publicação Eletrônica n. 3/2011 referente à série encontra-se disponível para download.

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